近些年對超級中學的思索逐漸升溫：這種軍事化培養模式，是否是教育當然的樣態？這樣培養出的學生，對人格的健康成長益處幾何？它是否離未來創造性社會的要求越來越遠？可對於不少學生家長來說，還沒時間思索，就已經千方百計地要把孩子送進衡中的課堂裡了。
衡水中學也不乏擁躉，有人覺得，至少衡水中學至少代表了教育的一條底綫——公平。但又不得不說，這種壓倒一切的公平，又是貧瘠而殘酷的。它擠占了一切情感、人格、創造力、人文素養等等，把一切量化成分數指標，將學生規訓成機器，消除人格特征，分數就是他們的代號。
即便可以維系公平，但這不是停止現狀反思、暫緩教育改革的借口。世界上可資借鑒的教育制度不知凡幾，何以就認定當前的應試教育是唯一可以“填飽肚子”的？因為可以維系公平，對“毒性”視而不見，對考試集中營大唱贊歌，停下改革腳步，無疑是智力的懶惰。
學校是沒有足够的深度承載嚴肅討論的，像衡水中學，它非但不劣質，而且是在現有教育制度下成長起來的優質學校。該反思的是，為什麼衡中模式成了業界標杆？衡水中學的壯大速度，和呼籲教育改革、素質教育的頻度成了正比？
韓愈說，千裡馬常有，而伯樂不常有。其實千裡馬也有、伯樂也有，只是選出千裡馬之後，放眼望去，跑馬場卻沒有，只能回到馬場裡繼續做題了。如此情形，才令人心驚。（來源：光明網 作者：光明網評論員） |
