優質教育資源分配不公，造成擇校等不良現象，多年來受到輿論詬病。此前，優秀教師多在城區學校尤其是重點學校，而“共享教師”制度，讓優質師資從固化狀態變為流動狀態，這是一種促進教育公平的體制機制創新。
對於普通學校特別是偏遠地區學校來說，共享優秀教師資源，既能提升教師隊伍整體素質，也能提高學生學習興趣，還不用想方設法去擇校。而且，優秀教師還能增加一定的合法收入。對教育部門而言，通過“共享教師”制度促進教育公平，是一項多贏之舉。
我國優質教育資源固化有其歷史原因，要打破這種固化的體制機制非一日之功，需要持續探索、不斷推進。令人欣喜的是，有關方面在做這樣的努力。不久前北京中學教師開放型在綫輔導計劃正式啓動，促進優質教育資源分享；廣州全市11個區全部成為“全國義務教育發展基本均衡區”“推進教育現代化先進區”，原因在於多措并舉推動優質教育資源均衡發展，包括校長教師交流輪崗等等。
實現教育公平可探索空間很大，“共享教師”僅是其中一種探索，在此基礎上還可以傾聽民意、創新制度和模式，“發明”更多教育創新制度，讓教育更公平。（來源：湖北日報 作者：張海英 本文略有删節） |
