南大教授梁瑩撤稿事件繼續發酵，除了涉嫌學術不端外，她遭學生聯合舉報授課敷衍、不講學術倫理等問題也被曝光。
據中國青年報報道，南京大學社會學院的衆多學生和部分與梁瑩打過交道的學者透露，梁瑩在講座中講述了自己做戒毒與老年人相關課題的細節，她對被研究者的用詞極不尊重，稱把他們從戒毒所或養老院“拖出來做實驗”；她在講座中提到，因為有的子女不同意老人做實驗，最後她找到了一個收容“三無老人”的養老院，因為只要院長同意就好。
梁瑩還曾在講座上宣稱，他們用很嚇人的視頻讓老人回憶親歷的侵華日軍南京大屠殺慘案，當時老人跪在地上哭，這樣研究所需要的腦成像圖片就會看起來“非常漂亮”。
如果這些說法屬實，那梁瑩的學術研究操作行為顯然已涉嫌違反學術倫理——為了得到符合自己研究目的的實驗資料，無視被實驗人心理承受能力，對其造成二度傷害，事後對此毫無悔意，并在講座中傳授給學生，這何止是有違師道尊嚴。
事實上，梁瑩事件之所以能得到輿論的高度關注，是因為從她身上能看到當今高校學術界太多的痛點。這包括當今學術評價體系過度追求功利的學術成果，以至於有些人重“學術成果”輕學術倫理。梁瑩在講座中披露，自己用嚇人視頻讓老人憶南京大屠殺，若這確實存在，那無疑是其典型表現。
之所以有這樣的現狀，與很多學者在成長過程中缺乏學術倫理與學術規範教育有密切關系。通常而言，師承（即通過與導師的共同學術研究和接受導師指導）是學生從中習得尊重學術倫理和學術規範的重要途徑。但我國學術倫理和學術規範的師承難言至善。
有些導師在言傳身教中，灌輸給學生極為功利的學術價值觀，比如為取得學術成果不擇手段，包括為了多發文章，揣測學術期刊編輯的偏好來“炮制”論文；編造假的調查數據、實驗數據，花錢請人代寫論文或為他人提供代寫論文服務，不論導師貢獻多大都把導師寫為第一作者等。梁瑩似乎就犯了這裡面的很多條。 |
