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| 四川汶川中學正和成都七中同步備課（圖片來源：中國青年報） |
一塊屏幕火了，質疑聲隨之而來，發酵時間超過了很多人的想象。
一場借由技術手段完成的教育革命，不可避免會附著資本的話題。16年時間，東方聞道網校讓貧困地區7.2萬名學生，跟著成都“明星中學”一起上高中，88人考上了清華、北大，公益背後的資本運作卻是另一個故事。公司法人代表王紅接一直試圖在資本市場尋求套現機會，王紅接夫妻二人小動作不斷，試圖將利益最大化。
無利不起早。撇開利益只談公益，未免有些上帝視角。技術有改造教育的先天優勢，卻沒有改變命運的天然動機。一塊屏幕可以實現優質教育資源的共享，給了一些資質好的偏遠學生機會，拉近他們與重點中學的差距。但它只是改變命運的一環，既不應該對它過分神化，更沒有理由苛責它有利可圖。
比起技術手段本身，改變命運的系統性工程更加龐大而複雜。技術有鞭長莫及的地方，包括財政投入、高考政策、地區差異。這些障礙，墊高了貧困地區的孩子考入名校的門檻。這塊神奇的屏幕如果沒有當地投入27%的財政支出，沒有精准定向扶貧政策，改變命運可能還是紙上談兵。
被屏幕改變的少數和沒有被屏幕改變的大多數，戳中的還是當下教學資源分配不均的老話題。一年前，北京文科狀元熊軒昂直言，他出身中產階級家庭，父母都是外交官，為其營造了良好教育環境，因此他比很多農村孩子擁有更多的教育資源。他知道很多狀元都是家境優越者，而很多農村孩子很難考上好大學。
“出身越底層，上的學校越差”，人們最怕這樣的趨勢加劇和固化。哪怕是希望之光，也藏不住人們的焦慮和不安。改革開放40年，國家的轉型在繼續，但底層個體命運的轉型，卻在不同層面陷入停頓。有教育學者調研得出，重點大學裡的農村學生比例自上世紀90年代開始不斷滑落。 |
