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| 中國媒體對教師帶學生“追星”的評價。（大陸央視網青年新浪微博截圖） |
近日，全國多地發現有年輕教師帶學生給偶像應援的現象。其中，江蘇宿遷陽縣一名小學老師，因為公開組織全班學生為肖戰錄制應援視頻已被停職停課，該校校長也被當地教育局誡勉談話。山東、河南也有類似情況，暫未見處理結果。
這類行為，混淆了個人喜好和教師的職業身份邊界，遭公衆反感或被官方處理，應該說都在意料之中。但這一現象可以說已具有一定普遍性，只當作個案處理當事老師，是遠遠不够的，還需要看到背後更基礎性的問題——隨著文化娛樂產業以及網絡的發達，追星現象越來越普遍，粉絲越來越低齡化，那麼教師該扮演什麼角色？教育該承擔什麼責任？
這次事件焦點中的幾位老師，自身都是粉絲，有喜歡的明星，如果他們言傳身教，示範何為理性追星，本可以是挺好的教學互動。遺憾的是，他們走了完全相反的道路，把教學行為“粉圈化”：或者把學生當成自己追星的“工具”，或者因為學生不認同自己的偶像而大動幹戈。
近幾年來，明星粉絲的低齡化，本就是公衆較為憂心的問題。但這種趨勢恐怕很難阻擋。5月13日中國互聯網絡信息中心發布《2019年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》，顯示我國未成年網民規模為1.75億，未成年人互聯網普及率高達93.1%，32.9％的小學生網民在學齡前就開始使用互聯網。
“一生下來就活在網絡世界”，已經是無可逃避的現實。網絡為“粉圈”的形成創造了極大便利。追星、打游戲這些過去看起來近乎“洪水猛獸”的行為，已經深度滲透青少年的日常。眼下，更重要的是如何理性面對，健康地活在網絡時代。這需要家庭教育、學校教育發揮更積極的作用。 |
