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| 呂如意認為，基於香港的歷史原因，推行國民教育是非常有必要。（中評社記者攝） |
呂如意：國民教育是什麼？經過八年的探究和推廣經驗，我們認為國民教育應該包括兩大方面，宏觀方面，指的是國情教育。基於香港過去曾經歷150多年的殖民管治，不少人對中國的歷史、文化都不甚了解，尤其對於1949年之前中國的國情。如果對近代史不認識，在認知上便會出現斷層，我們認為，國民教育中的國情教育應該除了歷史、文化外，對當代國情也需要有足夠的了解。微觀方面，要想國富民強，國民必須素質強。強化國民素質，應兼顧很多方面，例如國民的文化修養、科學思維、優良的心理素質、強健的體魄等等。國情與國民素質教育能兩者結合，國民教育才可算是完整。
曾經有教育同工提及，新加坡的小孩子到幼兒園上學便要升國旗、唱國歌，放學前還要宣誓。當亞洲金融風暴出現時，為了解決國家的經濟危機，韓國的人民曾為國家自願獻金。但是反觀在香港，去年曾有一個調查報告，顯示出17.7%預科學生不知道國家主席是誰，九成學生不知道中國有多少個省份。
“知、情、意、行”是人的高級行為模式，是教育的四個重要元素。當參考完其他國家的國民教育推行的方法和效果之後，我們認為先要讓學生認識國情，那麼他們對國家才能產生感情，有愛國意識，才會出現愛國的行為，再進而對國家的建設和發展有所承擔。如果有一個人連國情都不了解，怎麼能期待他愛國呢？我曾經聽過一位教育工作者說過：香港以前是養娘帶大的，現在要認親娘，我還是寧願做香港人，而不做中國人。看來有些人的基本概念都出現混淆，可見推行國民教育有其必要性。香港的公民教育委員會在1986年成立，2004年才設立國民教育小組。當時他們製作了一段國歌短片，開始播放時便被人說是“洗腦”，現在，市民慢慢接受了，甚至連有些人的手機鈴聲都採用了國歌的樂曲。現在國民教育小組聚焦在推廣“基本法”方面，事實上，推動國民教育應作多重道地進行，以形成社會氛圍。
就德育及國民教育科而言，香港學校裡一直是採用滲透式教學法教授德育，現在正式設立了這個科，就能有系統地去推行。目前這學科已有課程指引，而且設定了一些規範，讓學校有所依循。至於“校本化”，目前也算是符合實際情況而採用的最佳模式之一。
“國民教育中心”一向以多元化的形式推廣國民教育。多年來，香港的國民教育已經有一定的進展，以前，香港學生很少機會回內地考察，現在他們跟學校赴內地考察已經是很平常的事情，家長都很放心。國民教育中心舉辦的日營活動，內容也是多元化的。比如我們開辦中醫中草藥工作坊，並不是為了培養中醫，而是希望通過這些活動，讓學生感受中華文化的博大精深，讓學生感受中國人的智慧和認同這些成就，因而感到自豪，這樣，才會有產生出弘揚中華文化的使命感。
至於德育及國民教育科成為中小學的其中一個科目，相信業界大部分都會支持的。香港的老師一向很積極進取，即使有些人為某些政治問題存有情意結，但隨著時間的推移，社會的發展，能得以化解。
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