高校在人才培養能力方面，有哪些欠缺和短板？黎軍提到人才培養過程中面臨的政策導向問題，“如果沒有好的政策導向，科研人員的精力有可能全部放在科研上，而忽略了人才培養這項核心工作。”為此她建議，將科研、教學、人才培養的評估相結合，“比如在職稱評審、績效考核中，把教學、人才培養作為重要指標考慮進去。”
內蒙古農業大學副校長王春光主張，人才培養應從教師和實踐兩方面入手，“我們過去的本科教育更重視理論教學，雖然教育部對各類專業的實踐教學提出了明確要求，但各高校在實踐教學這件事情上，做得還不到位，需要加強。”
內蒙古師範大學校長雲國宏則認為，人才培養的短板主要在於高校培養出的人才不能及時對接社會需求。為此，內蒙古師範大學採取了四項措施：以立德樹人為中心，圍繞轉型發展和創新創業兩個核心問題，積極與企業、研究院所等合作，從課堂、課程體系、實踐平台、服務對象出發，開展培養模式變革。
構建創新創業教育體系，大力推動研究成果轉化
談及大學創新，中國政法大學副校長李樹忠表示，作為大學的重要職能之一，科研本身就意味著一種創新。所以，“我們的大學要守成，更要創新。”
西南交通大學副校長朱健梅認為，一流大學有兩個共性的特點，一個是頂級的師資，另一個是能夠培養頂尖學生和進行科技創新的體制機制。中國人民大學黨委副書記鄭水泉表示，要看大學及其培養的人才對社會、國家、民族乃至整個人類社會作出的貢獻。
如何培養創新型人才？西北工業大學黨委常委、紀委書記張海蘭提出“構建創新創業教育體系，強化階梯式教育”的觀點。階梯式教育分為三個層次：第一是針對新入學的低年級學生的普惠式教育，主要挖掘創新意識；第二是精英式教育，為有創新意識的學生提供平台施展才華；第三是典型式教育，在學生有創業意識以後，給予扶持，將一些項目孵化出來。
武漢輕工大學副校長侯永清的發言就如何為地方經濟服務、做好科技創新的話題展開。他認為，作為地方高校要堅持應用導向，就要大力地推動成果轉化，把成果和地方經濟緊密結合起來，這就是人們常說的“論文要寫在大地上”，要根據當地經濟和社會發展問題，提出我們的研究課題，然後產出訂單式的成果。
“我認為大學創新的重點和難點還是人的問題，一流的大學必須有一流的學者，這裡的學者包括兩個層面：一個是一流的師資隊伍，也就是現在的學者，另一個是一流的學生，他們是未來的學者。具備了這兩條，我們才具備了建設一流大學的基本條件。”內蒙古工業大學副校長姚德從人才培養的角度討論大學創新問題，他指出，讓學生學會學習新知識、掌握新技術的方法，遠比拿到學位證書更重要。
在內蒙古財經大學校長杜金柱看來，創新是內生的，是革命性的，同時會增加新的經濟價值。培養創新型人才的目標，要在培養方案和教學大綱中有所體現，創新人才的培養不是增加幾門課的事情，而是要內化於心。
（來源：人民網） |
