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十年改革 中國高等教育病在何處

http://www.CRNTT.com   2010-01-14 10:47:44

——張鳴（中國人民大學政治學系教授） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “大躍進”的發展道路無可救藥 　　中國的高等教育在過去十年中進行了市場化和產業化的改革。在改革之前中國學的是蘇式教育，以職業性的訓練為主，學科分類比較細；而在改革後學的是美式教育，強調綜合素質，想要打造世界一流的高校，美國有常春藤，我們也照搬概念。 　　但不幸的是，高校的改革過程中既丟掉了蘇式教育的長處，又沒有學到美式教育的優點，倒是把兩者的缺陷都學到了。 　　在過去的十年中，中國的高等教育走的是“大躍進”的發展道路，高校行政化的問題十分嚴重，在高投入後，行政導向進一步強化，這就導致了高校“衙門化”。高等教育成了課題拉動的科研活動，無視科研的基本規律；投入和科研周期不完全成正比。教育部給高校定很多指標（課題數），科研活動變成了指標體系，科研活動的成果是SCI，是專著，而非人才。為了能夠爭取更多的課題，發更多的SCI，很多教授已經把學生變成了“打工仔”，根本談不上去“傳道，授業，解惑”。打個比方，進入高校前的學生好比一些毛胚，現在高校的功效不是繼續精加工，而是到時間給每個毛胚身上扣一個章，推到社會上完事，這樣的學生不失業才奇怪。 　　中國的教育改革既然是“大躍進”，就與整個經濟社會的發展是脫節的，因此儘管目前中國的高校非常多，但都是些不合格的大學，職業教育仍然很需要。這麼多年中國的產業結構一直沒有多大改變，一直依賴農民工的加工，產業附加值比日本、德國都要低得多，但是我們仍然忙著把職業學校升級。 　　高等教育的功能應該有二：培養人才；建立新的知識體系。這個“人才”包括真正的“大師”，也包括能夠切實推動社會生產力，使產業結構升級的技術性人才。我們兩方面都沒有。中國上世紀90年代中期開始的經濟起飛，是以簡單加工為特色的工業化。產業的升級，到今天為止，依然有限。加上金融業等服務業嚴重滯後，而且由於國家體制的原因，還可能在今後較長時間內滯後下去，所以，白領的需求量增幅有限。也就是說，對於中國而言，社會經濟發展對於大學生的需求量，並沒有中國經濟發展表面上看起來那麼大。 　　中國的高校也一直宣稱要與世界一流大學接軌。但事實上，中國的高校與世界一流大學不是越來越近，而是越來越遠。現行的中國高等教育體制不會給培養“大師”提供土壤和養分。目前中國的高校都是官僚治校，奉行的也都是官場上的那一套，老師自己沒有基本的誠信，學風敗壞十分嚴重。舉一個例子：某著名高校校長提倡國學，發表了一篇文章把“賡續”寫成了“脊續”，沒想到該校的一名大學教授專門寫了一篇論文來論述“脊續”的正確性，實在是荒謬至及。但回過頭來想，這些什麼校長、院長都壟斷著學校的大部分資源，教授拍馬也有自己的考慮。 　　這不是個例，校長、院長的抄襲事件屢見報端。更直接的就是現在的大部分高校都是“逆淘汰”，真正有想法的人是要被淘汰出局的。 　　在我看來，中國的高等教育已經病入膏肓，看不到什麼希望，高等教育本身已經成為利益集團的盈利機構，把貧困的學生都排擠在外，一味地求大、求洋、求世界一流，根本不顧中國的實際。大學本來應該是民主的發祥地，但中國的大學沒有這樣的精神。 　　在體制內的人已經很享受這種體制帶來的諸多好處，想要改良很難。另起爐灶可能是個可行的路子，像南方科技大學那樣，不被這種教育體制束縛，可能還有希望。 　　“越來越多的畢業生不能找到工作，究竟是他們不能適應社會的需要？還是說畢業生的數目太過龐大？我認為兩方面的原因都有。”

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