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中評智庫：台灣新版課綱草案 問題很大

http://www.CRNTT.com   2017-11-23 00:13:47

這種“分域架構”只是表現的問題，實質的問題是利用此方法，將中國史肢解消亡了，“台灣史”不再與“中國史”相銜接，達到“台灣史”與“東亞史”的直接聯繫。這種“分域架構”方式，還可以將“台灣史”中中國統治的政權部分消亡於分主題中，達到“去中國化”建構“台灣國”的史觀。 　　7月3日公開的歷史課綱究竟如何以“台灣原住民族”為基礎，建構“台灣國史”觀，必須從其課綱本身進行分析。台灣《普通型高級中等學校歷史課綱草案》分為“學習表現”及“學習內容”兩塊。其“學習內容”涵蓋“國民中學及普通型高級中等學校”兩個部分，並直接指定為“必修課程”。這也就是說表面上高中的課綱草案，實際上將一般中學也隱藏在其中。 　　“課綱草案”對“歷史”部分的總引文為：“國中及高中必修的歷史課程採用分域架構，從人民的主體觀點出發，以由近及遠、略古詳今為原則規劃。國中歷史課程採長時段的通史架構設計，建立學習者對當代世界形塑過程的基本認識。高中歷史必須課程依時序選擇基本課題設計主題，透過歷史資料的閱讀和分析，培養學習者發現、認識及解決問題的基本素質。” 　　由於此次課綱草案明確確定採取“分科或領域教學”，故在國中歷史課程中採取的是“長時段的通史架構”設計，按台灣史區域、中國史區域及世界史區域編成一個通課綱要，本文僅就台灣史部分進行分析。 　　初中歷史課綱草案台灣史部分存在的問題 　　初中台灣史部分從大主題分為“早期台灣”、“清帝國的統治”、“日本帝國的統治”、“當代台灣”四個大主題及兩個“歷史考察”。 　　從主題來看大量漢民族遷居奠定台灣中華所屬的“明鄭”時期並沒有單獨成為一個主題。另外，“帝國”一詞並沒有非常精準的科學定義。但不論從使用習慣還是場合上，一般有“恣意向外擴張的國家”的意思。將清政府對台灣的合法統治與日本殖民台灣統治相提並論，並都使用“帝國”稱之，顯然是將清政府對台灣的統治也視為“擴張”，也是在“殖民”台灣，更是外來“統治者”。

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