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中評智庫：台灣新版課綱草案 問題很大

http://www.CRNTT.com   2017-11-23 00:13:47

“經濟與文化的多樣性”部分只有簡單的“經濟活動、山海文化”兩個項目。而不論“商貿活動”還是“土地問題”都離不開政府的政策。台灣的商貿活動開啟於鄭芝龍為首的海商集團，當時的台灣已經納入到世界貿易體系之中。此後從明鄭時期開始，大量的漢民族移入台灣，清統治台灣時期是台灣經濟體系建構完整時間，更是台灣地區中華歷史文化發展的繁盛期，但課綱卻以“山海文化”來取代中華文化，在所謂的有文字記載長達幾百年的台灣史中，“多元”只是解除戒嚴後為對抗中華文化的影響才出現的，將“原住民族的語言、傳統信仰與祭儀”、“多元的信仰”等作為單獨條目，其用心極為險惡。 　　第三個主題“現代國家的形塑”顯示課綱具有強烈的“兩國論”意識。其下條目“台、澎、金、馬如何成為一體？”顯然是對“台灣國”範圍界定。下分三個條目中的“從地方到中央”再次顯示其將台灣作為“國家”的意識。而“國際局勢與台灣地位”顯然是要說明台灣作為“國家”地位，雖沒有明確說明大陸，但此條目明確就是要向學生說明台灣的國際地位低下是由大陸打壓造成的。“追求自治與民主的軌跡”則是作為形塑“台灣國”的另外項目，將日本殖民統治時期反殖民壓迫的民族民主運動，與戰後“黨外運動”、“台獨運動”等所謂“人權”運動這兩種完全性質不同的運動，作為其追求現在“國家”的軌跡。 　　結語 　　綜上所述，2017年7月3日最新台灣十二年“國教”社會科領域課綱草案中的“台灣史”部分，與1994年開始的《認識台灣》初中歷史課綱後的歷次初高中台灣史課綱都不同，不僅在編排上打破原來的編年體例，也不使用朝代編年史的敘述方式，不僅將中國史肢解，以主題的方式融入東亞史中，更在初高中台灣史課綱中將所有漢民族對台灣統治的政權隱入，以歷史主題的方式顯現其需要的部分，以突顯其“一邊一國”的台獨本質。 　　通過分析此課綱的具體內容，可以看出其具有兩個非常明顯的特性： 　　第一就是將台灣作為一個“國家”的“兩國論”史觀正式進入台灣初高中歷史課程中。第二就是將台灣原住民作為“台灣民族”的基礎，創造了“台灣民族史觀”。而從認識台灣歷史篇而來的台灣初高中的歷史課程綱要，意在培養脫離大中華意識的所謂“台灣民族意識”，使台灣的下一代失去大中華民族歷史文化的根基。而此課綱一旦正式進入台灣初高中歷史課程中，對未來兩岸關係的影響無法估量。

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