作者：彭麗潔 廣西南寧市 學生
廣西大化瑤族自治縣一學校的高一女學生小貝（化名），因違紀退學回家。回家後，她被同學告知，她的日記被其他老師翻閱，並當成反面教材在多個班級的學生面前宣讀。（《南國早報》 5月29日）
日記主人公在自動退學前有著多次擅自出校、請朋友冒充家長向老師請假等違紀行為，以至於她的班主任認為：“日記裡面肯定有很多秘密，作為一個班主任，如果這都不看你做什麼班主任？怎麼了解情況？”
從教者的角度看，我們可以理解老師這樣做的目的，就是通過日記這個載體了解學生的墮落過程，希望其他學生以此為鑒。但這樣忽視了一個十分關鍵的人物，那就是日記本的主人。很多學生喜歡寫日記，因為處於青春期的他們已經開始思考自己所處的社會角色，開始懂得如何觀察自己，包括性意識的覺醒、對異性產生好奇等，他們慢慢地有了獨立意識，把自己的想法記錄下來，有些並不想讓別人看到。他們有自己的生活，有自己的情感，有自己的愛好，有自己的個性，還有自己的思想。日記，是他們的知心朋友。他們可以對其講述自己的故事，傾吐自己的情感，描繪自己的生活，一句話，他們在日記中記錄心靈成長的旅程。站在孩子們的角度分析，孩子們在寫日記的過程中，可以傾訴自我，解剖自我，描述自我，可以感覺到自己的真實存在。二者歸一，日記與生命緊密聯繫在一起，寫日記，其實是對生命的關注和尊重！我們任何的教育行為，都必須以尊重學生生命主權為基本前提，而日記，正是學生生命主權的其中一種外在形式。
從法律上講，老師的這種行為是一種侵犯隱私權的行為。因為侵權者往往是青少年最為親近的父母、老師，所以現實生活中訴諸法律的極少。根據我國《民法通則》的有關規定，隱私權受法律保護。2007年6月1日開始實施的《未成年人保護法》第30條明確規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”這個案例中的老師，不禁未經小貝的同意偷看了她的日記，還將她的個人隱私在更大的範圍內傳播，使得小貝隱私權和名譽權雙損。正如當事人所說：“說：“在這個小縣城裡，一個學校發生的事情，其他學校很快就會傳開來，我現在看見穿校服的就害怕，怕他們認出我是日記的主人，我覺得很丟臉。”
總的來說，通過看日記來了解學生既對學生的不尊重，也是違法行為。古人王守仁在教育方面，要求教育要順應孩子的性情，像時雨春風之於花木一樣，“必使其趨向鼓舞，中心喜悅”如今，祖國的花朵正在茁壯成長，我們應該讓日記幫助他們記憶成長的經歷。讓我們尊重孩子的心靈旅程，聆聽他們成長和拔節的聲音。 |
