勞動是財富的源泉、幸福的源泉，也是推動人類社會進步的根本力量。在全面建成小康社會之後，我國開啓了全面建設社會主義現代化國家的新征程，并將扎實推動共同富裕作為重要歷史使命。鼓勵勤勞創新致富是扎實推動共同富裕的重要原則之一，這不僅體現了中華民族熱愛勞動、艱苦奮鬥的光榮傳統，更強調了傳承該傳統的重要性。
共同富裕是全體人民的富裕，是人人參與、人人盡力、人人享有的富裕，歸根結底要靠全體人民共同奮鬥，遵循經濟社會發展規律循序漸進，腳踏實地、久久為功。為此，如何將艱苦奮鬥、勤勞致富的優秀品質傳承下去，讓青少年懂生活、愛勞動，為扎實推動共同富裕夯實基礎，就成為一個十分緊要的問題。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能够辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”可見，新時代進一步加強勞動教育，是學校貫徹落實“立德樹人”根本任務的重要職責。
加強勞動教育，培育學生正確的勞動觀念。勞動教育的核心目標就是培養學生正確的勞動觀念，讓受教育者充分認識到勞動的重要性，避免出現“享樂主義”“拜金主義”等錯誤思想，甚至落入“福利主義”“養懶漢”的陷阱。要讓學生明白一個最基本的道理：勞動是創造社會財富的必要手段，它既是人的生存、生活之本，也是社會不斷進步的根本動力。我國所追求的共同富裕是全體人民共建共享，有勞動能力的人，誰都不能搭便車，不能不勞而獲。我國以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度是對資本主義制度“建享分離”異化結構的批判。馬克思指出：“每一個生產者，在作了各項扣除以後，從社會領回的，正好是他給予社會的。他給予社會的，就是他個人的勞動量。”馬克思還強調：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。”正因為如此，恩格斯說“勞動創造了人本身”。習近平總書記曾指出：“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。”“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進一步煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。”學校要以馬克思主義理論為指導，以習近平總書記重要講話精神為指引，分門別類、因地制宜開展好勞動教育，讓每一個學生都樹立起正確的勞動價值觀。
加強勞動教育，培養學生良好的勞動習慣。勞動教育不能只停留於口號上，更需要體現在行動上。要讓學生通過辛勤勞動，去准確體會什麼是勞動；通過誠實勞動，去深刻感悟什麼是生活；通過創造性勞動，去深刻體悟什麼是人生。習近平總書記指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命裡的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”總書記還指出：“勞動創造幸福，實幹成就偉業。在神州大地上，千千萬萬的勞動者勤勤懇懇付出、胼手胝足創造、鬥志昂揚奮進，他們在各自的崗位上揮灑汗水、努力奔跑，每個勞動者的力量匯聚成磅礴偉力，推動歷史的車輪滾滾向前。”青少年是潛在的勞動者和中華民族歷史的未來續寫者，學校、家庭和社會要緊密配合、相互協同，及早培養他們的勞動意識，養成他們的勞動習慣。學校要在學生家庭、社會各界的大力支持下，積極組織學生開展各種各類勞動活動，特別是要通過喜聞樂見、形式多樣、生動有趣的勞動實踐課來培養學生的勞動興趣和熱情，并通過各類社會實踐活動讓學生在社會大課堂中接受勞動鍛煉、增強勞動才幹。總之，從各類生活勞動到適當的生產勞動，從自我服務勞動到社會服務勞動，從個體獨立勞動到團體協作勞動，都需要讓學生主動養成辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的良好習慣。 |
