近日，湖南省邵陽學院人事處發布的《出國攻讀博士畢業返校與同類型擬引進博士名單待遇公示》在網上引起熱議。根據這份公示，該校本批次引進23名在菲律賓亞當森大學讀取哲學(教育學)專業的博士生，平均每名博士生引進花費84.4萬元，合計1800多萬元。
引起熱議的原因，筆者認為有以下三方面：
其一，這23名博士裡有22名原本就是邵陽學院的工作人員，職稱涵蓋從講師到副教授，均為“畢業返校”。
其二，此批引進博士的畢業院校均為菲律賓亞當森大學，這所大學曾於2021年11月被教育部留學服務中心列入“學歷學位認證加強認證審查”名單之中，主要原因是“疫情期間針對中國市場大肆開設低質在綫課程”，多次被舉報。
其三，這批博士的就讀時間均是2019年8月至2021年12月，相比國內高校主流的博士“四年學制”較為“縮水”，且亞當森大學在菲律賓也屬於比較後段的高校。
那麼，這種方式是否真的能達到教學水平提升、提高教師質量的目標呢？恐怕未必如此。
高等教育的提升是應遵循可持續發展的理念，大學需要以可持續發展為導向。
現代大學有三大基本功能：教學、研究和社會服務。聯合國教科文組織提出“以可持續發展為導向的教育”是“建立在可持續理念、原則和價值觀基礎之上”，“需要從環境、社會、文化以及經濟四個方面促進人類福祉”。換句話說，將可持續發展引入大學教育體現的是大學促進社會經濟可持續發展的責任。歸根結底是為了學生的可持續發展，為了社會的可持續發展，使大學所培養的學生具有深刻的可持續發展意識、強烈的社會責任感和可持續發展的能力。 |
