我們不要小看兒童的創造力。1930年，陶行知先生創辦的曉莊師範學校因故停辦，在此期間曉莊師範學校的教師和師範生不能回曉莊小學任職，曉莊小學的孩子們自己組織起來，推舉同學做校長、當教員，自己學、自己教、自己辦，號稱“自動學校”。陶行知先生得知消息後，大為感動，專門寫了一首詩讚揚孩子們：“有個學校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學如在。”結果孩子們提出異議，說大孩教小孩有什麼奇怪的，小孩難道不能教大孩嗎？陶行知先生欣然聽從，將詩改為“有個學校真奇怪，小孩自動教大孩。七十二行皆先生，先生不在學如在。”回到當下，不論是開設科普賬號的小學生，還是分享家庭教育觀的中學生，他們正是數字時代“小孩自動教大孩，先生不在學如在”的鮮活演繹。
在看到兒童利用網絡發出自己的聲音，展現自身能力的同時，對於一些可能出現的問題也不可掉以輕心。兒童心智發育尚不成熟，在網上“衝浪”時容易一味追求“短平快”的碎片化、娛樂化信息，沉迷短視頻和網絡遊戲等。有家長對兒童上網安全風險認識不足，缺乏足夠的保護和引導，兒童在保護個人數據和隱私不受侵犯，辨別網絡謠言、電信詐騙、信息竊取等方面還存在一定的隱患，需要引起高度重視，及時採取應對措施。
數字時代，每個人都無法脫網生存，自然也包括兒童，學習並掌握基本的數字生存能力是現實需要。對此，首先要積極營造良好的網絡環境，進一步完善兒童互聯網運用相關政策，加大關心關愛力度，織牢織密兒童安全防護網。其次要尊重兒童作為社會成員的主體性，培養、鼓勵、激發他們在信息社會的數字創新能力，養成獨立思考的習慣。同樣重要的是，在家庭和社會教育中要著力提高孩子們的網絡安全素養，增強識別和應對網絡謠言、詐騙的能力，避免出現網絡成癮、社交過度等問題。家長也需樹立正確育兒觀，面對流量的誘惑保持清醒，為孩子正常生活和健康成長創造良好家庭氛圍。 |
