在教學過程中，李昕揚注意到長時間的練習會使學生變得很急躁。學生艾米麗說：“一整天保持同一個動作、練習同一個指法是一件很無聊的事情。那段時間我看到琵琶就想離得遠遠的。”因此，李昕揚格外注重如何將琵琶的學習變得有趣和生動。她將許多遊戲化的元素和互動活動融入到教學過程中，讓學生們在輕鬆愉快的環境中學習。
在寒假時，李昕揚舉辦了一個寒假訓練營。“老師設計了一場名為‘拯救公主’的闖關遊戲，並且為我們製作了各種闖關道具。我們通過琵琶彈奏獲得積分贏得遊戲。我們一邊做遊戲一邊將琵琶指法練習了一遍又一遍，雖然很累，但是我們都很開心。”艾米麗說。
李昕揚側重於把琵琶看似龐大的知識體系逐一分解，變成學生可以輕鬆掌握的小部分，依次練習。學生們在逐步攻克這些小目標的過程中，慢慢建立起對音樂的深刻理解和自信。李昕揚說：“就像把牛排切成小塊更容易下咽一樣。”
“傳統的音樂教育往往強調整體性和完整性，要求學生必須完整地彈奏出整個曲子。”李昕揚說，“但這樣的要求往往讓初學者感到壓力很大，甚至因此望而卻步。而我所做的，就是打破常規，讓學生們找到學習的樂趣和成就感。”
除此之外，李昕揚還會鼓勵她的學生先理解音樂想要表達的情感，再去演奏。李昕揚表示，琵琶的學習不僅僅是準確地演奏音符，也是將自我與音樂聯結，去感受、去融合。
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