滬青教師雙向交流，改進傳統教學模式，促進學生健康成長、全面發展
高二（3）班的一堂化學課擺起了擂台賽：班裡學生分成6組，各派1名代表上台，3人快速出題，3人快速應答，結合問題書寫化學方程式。既比速度，也比書寫規範和細節。
台下，6組學生你一言我一語，互相“找錯”，也互相幫助。隨著倒計時鈴聲響起，橙子、蘋果、西紅柿、檸檬等獎品，一一分發到學生手中。
這一場比賽的獎品，隨即轉化為下一場比賽的實驗物品。班裡學生班瑪仁增和其他同學配合，將幾根帶有導線的銅片和鋅片依次插入水果，連接其間的小燈泡隨即閃閃發光，引得現場掌聲陣陣。
來自上海市格致中學的援青教師周全循循善誘，為學生們講解原理：水果中的酸性汁液相當於電解質溶液，銅片是正極，鋅片是負極，電子通過導線從負極流向正極……
傳統講授式教學以“教”為主，教師與學生間缺少互動。來果洛西寧民族中學工作以後，周全帶來了互動式教學理念，更側重雙向交流，寓學於趣，寓教於樂。
2013年以來，各援青省市先後選派各級各類近2000名教師赴青支教，培訓青海本地教學管理、教研人員和骨幹教師8000餘名，指導推動370餘所中小學校與青海中小學校建立結對幫扶關係。
上海部分中學與包括果洛西寧民族中學在內的多所青海本地中學簽訂對口幫扶協議，2016年以來先後派出4個批次38名援青教師，同時接收逾700人次的青海本地教師赴滬交流培訓。
2023年，果洛西寧民族中學語文教師黃榮榮來到上海，在上海市大同教育集團跟崗學習了兩個多月。一堂高中語文示範課，讓她印象深刻。
“假如你去旅行，需要找一名同伴，是選擇李白還是杜甫？”在講解古詩《夢游天姥吟留別》和《登高》的課堂上，老師提問。
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