“AI不僅僅是幫助老師完成任務，還可以給教師很多的啟發。”在胡勇林看來，在使用AI過程中，教學水平在不斷提升。
一直以來，南京市電化教育館都在引領一線教師運用AI重塑閱讀和寫作。相關負責人李曉芳介紹，像《愛麗絲漫游奇境》這類荒誕文學一直是教學上的難點，一位教師嘗試用AI輔助設計了全新的教案，同時利用AI伴讀支持學生自主閱讀。
在此類閱讀交流活動中，中小學教師還利用豆包開發出智能體，引導學生與智能體進行辯論，通過不斷的追問與對話，啟發學生深度思考。最終讓閱讀回歸想象力與生命力的本質。
同時，AI也可以重塑課堂中教師身份，在《三國演義》閱讀活動中，教師擁有主持人、辯手、記者等多重身份。最後，相關工作人員還根據本場活動特色，挖掘提煉出主題講座《多維交互 深度對話——以AI支持兒童閱讀的生態重構》。
對此，李曉芳深有感觸，AI賦能閱讀與寫作，歸根結底是輔助孩子們更清晰、更明了地認識美、發現美、感受美。
當智能體不斷提示“增加排比句”時，滕錦茹搖搖頭說：AI終究只是AI，沒有算法能讀懂露寶的那句“月亮掉進沙坑，和我的玻璃彈珠捉迷藏”中藏著怎樣的驚喜。
如今，越來越多像滕錦茹這樣的老師意識到：在人工智能與教育教學深度融合的時代，教師更需要扮演“領航員”角色，既要教會學生駕馭AI浪潮，更要守護文字中躍動的童心。 |
