四、餘論
全民涉台愛國教育的終極目標，是要實現兩岸同胞心靈契合。這種深層次融合是一種雙向認同：台灣民眾完全認同自己是中國人，大陸民眾完全理解台灣同胞的處境與需求。
從大陸層面來看，全民涉台愛國教育能讓民眾詳盡瞭解台灣地區的歷史與現狀，系統梳理歷代中央王朝管轄台灣的歷史脈絡，讓“台灣自古以來都是中國不可分割的一部分”的歷史事實與“兩岸同屬一個中國”的客觀現實植根於每個中國人心中，幫助民眾形成對台灣現狀的全面認知。更為關鍵的是，這能讓民眾對新時代黨解決台灣問題的總體方略有更準確、更全面的體認，包括明確黨的堅強領導是解決台灣問題的根本保證，認清祖國完全統一是歷史前進的方向，瞭解對台方針的基本思路與原則，增進對兩岸文化共同體的感知與認同等。
從台灣層面來看，全民涉台愛國教育通過“全民參與”的廣度與“深度共情”的溫度，為兩岸人民心靈契合搭建堅實橋梁。這種教育實踐打破傳統單向宣傳模式，以更貼近台胞思維習慣的方式，使得台胞逐步增強對國家統一的認同感和自豪感，由此認同統一、支持統一、盼望統一。從廣度上講，“全民參與”體現在教育主體的多元化及教育渠道的全覆蓋。讓涉台愛國教育不僅在學校開展，且延伸至社區、家庭、社會等多個層面，讓不同年齡層、不同身份的台胞都能參與其中，瞭解兩岸同根同源的歷史事實，真切感受祖國的發展成就。從溫度上講，“深度共情”體現在充分考慮台胞心理感受，注重從他們關心的切身利益出發，用他們喜聞樂見的方式講好兩岸血脈相融的歷史事實。這種有溫度的教育方式，極大增進了台胞對偉大祖國的情感認同。
全民涉台愛國教育並非短期任務或臨時之舉，而是一項需要長期推進的系統性工程。這既是強化國民涉台認知、凝聚統一共識的關鍵一步，也是實現兩岸同胞心靈契合、推動兩岸統一的必由路徑。反之，每一位中華兒女的積極參與，又是這一教育工程持久良性運行的核心支撐。唯有如此，才能匯聚起實現國家統一的磅礴力量，讓兩岸同胞心靈契合的美好願景照進現實。
（卞梁，現為上海財經大學馬克思主義學院講師、碩士生導師；陳洹迪，現為上海財經大學馬克思主義學院碩士研究生。）
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