看到每個學生都手捧一個足球在像模像樣地做“足球操”，觀者幾乎都會對足球進校園充滿期待和向往。如果從學校的角度而言，此舉也是為了提高小學生對足球的興趣，進而達到在校園內普及足球、強身健體的目的。但事實上，此舉恰恰是一種校園足球運動普及的“南轅北轍”，同時對於校園足球教育而言，更有“越位”之嫌。
大力推進足球進校園活動，這是黨中央和國務院發展足球運動、強化足球教育的戰略部署與安排。但關鍵是這樣的決策裡，足球進校園只是形式和載體，而最根本的則是通過加強足球教育，引導青少年喜歡足球運動，提升足球競技運動水平，達到強身健體提升青少年身體素質的目的。這裡的“足球進校園”，不是物質意義上的“足球”進校園，而是體育教育運動意義上的“足球運動教育”進校園。因而，這不僅需要在強化和完善學校體育教育、滲透和完善足球運動教學上下功夫，更要在專業師資配備、學校足球運動設施輔助到位、學生足球運動參與興趣和積極性培養等方面下功夫，這無疑是一個系統而科學的學校體育教學改革與完善，其目標的實現更需要一個長期而理性的參與與實施過程，而絕非一個足球所能代替。因而，對於學校學生而言，哪怕是人人一個足球，恐怕也不是足球進校園的目的。
同時，對於足球運動教育教學而言，其更需要科學和理性。它不僅是一門專業的體育教學課程的設置，更是必須體現教育教學規律、必須契合青少年成長規律、充滿趣味性和教育內涵的教學內容。因而，科學、嚴謹、理性而且彰顯足球運動的規律和原則更是必須恪守的底線。雖然對於低年級低齡兒童而言，需要培養的是足球興趣，但這種興趣和參與積極性的培養啟發，也必須建立在懂足球基本規則、知道足球運動基本特點基礎上，才能輔之以其他內容和形式上的趣味性設計。但如果從這個意義上看，學校讓每個學生捧著足球去做“足球操”，這恐怕與足球運動的原則和規律距離十萬八千里還不依。同時，讓孩子每個人捧一個足球去做什麼“足球操”，這與足球運動和足球運動進學校有有何幹系呢？恐怕獲取的只能是“足球進學校”而非“足球運動和足球教育進學校”。
同時，學校離不開各種類型的體操，但從來沒有聽說什麼“足球操”。如果把足球運動異化為一種不倫不類的“足球操”，青少年恐怕再也不會對足球運動有什麼興趣，同時也會對足球運動建立偏離性的錯誤認識，這顯然只能是足球運動的失敗何談足球運動的興盛與學生足球興趣的培養呢？一群從小只把足球當作體操工具的青少年，又如何對足球運動產生緊張刺激和團結拼搏意義上的向往與參與激情呢？
足球就是足球，足球運動只能是特殊的競技體育運動，如果把足球進校園異化為“足球操”之類的變異，這只能是學校普及足球運動教育的畸化和不倫不類，更是一種“越位”的體育教育和足球運動教育，如此這般，還是不要為好。（來源：大河網 本文略有删節） |
