美育是審美教育、情操教育、心靈教育，實質上就是素質教育，本來應該與德育、智育、體育在學校教育中處於同等重要的地位，但到現在為止，美育仍然是教育事業中的薄弱環節，這與我國教育長期被應試教育占據主導地位有關。美育、德育、體育都成了“爺爺不疼，姥姥不愛”，在教育中長期被忽視。近些年來，國家相關部門對教育進行糾偏，重視體育，中小學生的體質有所好轉，但美育、德育仍然受到忽視，學校教育受到社會上盛行的功利主義思想影響，不重視美育、德育，甚至認為美育、德育是迂腐教育，對學生毫無用處。
美育、德育等素質教育，是百年樹人的重要方面，只有讓學生德智體美全面發展，才不會有所偏廢，才能把學生塑造成一個健全的人。但德育與美育雖然同樣受到學校教育忽視，卻又有所不同，無論城鄉學校，對德育都缺乏重視，但城市對美育的重視度高，城市家庭更為注重培養孩子的美育。很多城裡孩子都會參加一些特長班，書法、美術、鋼琴等等，但這種美育，更多存在於一些培訓班，與學校教育無關。當然，越是大城市裡的重點學校，就越為重視美育，但農村裡卻幾乎沒有美育，這與教育資源分布不均相關，也與學生家庭的經濟條件有關。國辦的要求就提出：重點關注農村、邊遠、貧困和民族地區美育教學條件的改善。可見國家意識到了美育的城鄉巨大差別。
側重於提高農村、邊遠、貧困和民族地區美育教學條件的改善，也是實現教育公平的重要部分。如果任由城鄉美育繼續兩極分化下去，農村學生的素質教育嚴重滯後，會讓寒門子弟在綜合素質上遠遠落後於城市孩子，也可能更易於讓人給農村孩子貼上素質不高的標簽，而缺乏美育、德育，也會讓農村孩子隔絕於外部世界，會讓農村孩子輸在起跑綫上，更無力走通本已嚴重阻塞的向上流動的狹窄通道。
加強美育，加強素質教育，是系統工程，要能注意到城鄉間的差距，也要看到，城市不少學生雖然不乏美育，但更多的是學生家庭自己重視美育，而不是學校教育所致，所以，強調美育、重視美育、加強美育，不僅是針對農村學校，也要面向城市學校。正如國辦提出：創新藝術人才培養模式、建立美育網絡資源共享平台、注重校園文化環境的育人作用、加強美育教研科研工作、采取有力措施配齊美育教師、通過多種途徑提高美育師資整體素質、整合各方資源充實美育教學力量、探索構建美育協同育人機制等等。重要的是，要將其納入學校考核內容，要建立美育質量監測和督導。
在美育長期處於被忽視境地的情況下，讓美育成為學校教育不可缺失的重要部分，不可能一蹴而就，也更需要從根本上改變應試教育體制，變為重視素質教育，注重培養學生的綜合素質，讓德智體美真正能够做到齊頭并進，而不至於讓學校教育存在“先天缺陷”，從而讓由此培養出來的學生存在明顯的弱點與缺點。這事關教育的未來，事關國家的未來。（來源：燕趙晚報 作者：戴先任 本文略有删節） |
