近日，國務院辦公廳發文要求全面加強和改進學校美育工作。這不只是美育的事情，應當視為事關教育發展全局的一個方向性舉措。
國辦文件的指標很硬，到2018年，各級各類學校開齊開足美育課程；規格很高，文件發至省級人民政府和各部委、直屬機構。這就是說，學校美育課程設置及教學相關問題的解決，將是各級政府和政府各部門的事情。教育部門當然是具體的落實單位，但落實情況怎樣，將是政府和政府各部門都需要負責的。
美育是一件大事。一段時間，德智體美幾乎僅剩智育而已，德、體、美被輕視。這不只是造成書包沉重，不只是造成指揮棒單一和高分低能，而且使學校變成單純的知識傳授場，而非人的全面養成和發展之所。在知識傳授中，內容取舍和設置也不無價值偏頗。中國的教育不能以“失敗”定性，但中國的教育面臨很大的問題。
加強美育要明確目的。當然要開課，音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視，都要進入課程，當然要有師資、有教學條件、有課時。但尤其需要明白美育是育什麼。是把美當成純粹的形式，還是當成價值觀的體現；是把人教育成鄙薄民族文化的不肖子，教育成缺乏世界觀的封閉心靈，還是教育成有文明基底和開放胸懷的審美主體，是必須要弄清楚的。把美視為純粹的形式，視為簡單的感官滿足，這是一種審美現實，應當通過美育加以改變。在審美上對中華文明的自我鄙薄，也是一個明顯的現象，也必須通過美育加以校正。我們一直處在民族性與世界性衝突之中，也須防止排斥世界文明的新的封閉，但就現實而言，避免對中華文明的自我鄙薄，是更現實的方面。
美育既然是一種教育，就應當是一種有意識的作為。任何時代都有美育，但未必是有意識的。在學校不重視甚至取消美育相關課程的情況下，美育不是沒有，而是變成了一種放任自流的狀態，什麼是美，什麼是醜，無所謂標准，但實際上又不能說沒有，風尚就是美，影視中表現的就是美，乃至流行就是美，這在很多時候就成了美醜不辨，甚至以醜為美。美育進入學校，就是要終結這種“無意識的美育”。美育創新，這還是其次的問題，先是有沒有，是部分人有還是所有人有，再是創新不創新。
加強美育只是扭轉教育偏向的舉措之一。德育需要加強，讓人有標准，知是非、明善惡；體育要加強，每天1小時體育鍛煉時間不能說說而已了；勞動教育要加強，說起來勞動光榮，實際上勞動低等，勞動體驗上空白，也不能視而不見。更為重要的是，教育應當成為全民的事業，而非教育部門獨自經營的園地。教育部門應當成全民認同的教育內容的實施者，而非國民精神的控制者和分配者。中國的詩詞歌賦說從教材中逐出就逐出，岳飛說不是民族英雄就不是民族英雄，與社會大多數人的認知相背離，這樣的教材走向應當結束了。（來源：晶報 作者：劉洪波） |
