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| 香港抗戰歷史研究會會長吴军捷 |
中評社香港5月25日電／香港中史教育的重要性不言而喻，在特區政府決定把中國歷史列為初中的必修課後，教育局正就實施方案進行社會諮詢。然而筆者認為，要使中史教育受到學生歡迎，必須打破原有的教學目標及模式，如多教近現代史，培養學生對香港以至祖國的歸屬感。所以在政策正式實施之前，相關部門仍需要了解清楚中史教育真正的教學方向。
應用生動的方式推廣中史教育，把抗戰的史實傳播到中小學，以及大學之中。圖為香港某小學課堂，學生們積極踴躍地回答問題
倡導中史教育需關注的六點問題
第一，雖然中史科成功列為香港初中的必修課程，但似乎沒有明確中史教育的教學目標。筆者認為，強調中史教育不是為了讓學生多增一項“死記硬背”的學科知識，而是要讓他們真正懂得香港的前世今生，知道自己何去何從，從而培育出對香港、對祖國、對民族的歸屬感。是故讀史明志的目標需要十分堅定，不容動搖。而目前教育部門的思路仍然是從屬“世界史觀”，即把香港的發展歷史置於西方邏輯的“東亞史”之下，淡化了中國悠久歷史對香港產生的內在聯繫。
第二，教育界的討論過於集中在課時的安排上，且傾向用大部分課時教授遠古及中古史，至中二甚至中三才到清代，最後才來到改革開放時期的歷史。中間花費了大量時間講解朝代更迭，卻沒有用足夠的時間講授最重要的近代史內容。
第三，在中史科的教授中，涉及香港本地的內容極少，一則難以吸引學生的興趣，二則不足以令學生認識到自己和祖國之間的關係，難以達到建立歸屬感的目標。
第四，中史只作為初中必修科，對於高中不強制定為必修，甚至非大學入學的必要條件，使得學生失去了繼續深入研究的動力。如果真正重視歷史教育，在大學入學要求的核心課程中的中文科內容就不應止於“中國語文”，而要包含“中國文化”或曰“中國文史”。
第五，要使中史教育達到預期目標，首先要針對推行的阻力開展工作。不少香港中學的歷史教師在國民教育爭議冒起時轉為任教通識科，即便讓他們“重操舊業”，大家的史觀，以及對歷史的認識不一，在授課時亦會出現很大的隨意性，所以適當的培訓規範必不可少。
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