李曉峰的積極不難理解，李愛龍表示，對於新辦的專業而言，師資與教材一開始都會遇到困難，但他們得到了很多職業俱樂部與職業選手的支持，“很多選手甚至願意不要工資來當老師，因為大家都等了很久，把原來自己的遺憾變成推動項目做下去的動力。”
王熹也是其中的一員，現在從事電競賽事組織工作的他，退役後又找到了歸宿感，“30多歲要當電競老師，不會再有人反對吧？”小時候喜歡電競，王熹受到的反對聲比其他孩子小得多，讓他覺得前路難行的原因更多源於經濟問題，“現在和原來是年入百萬元與年入千元的差別。”
中國電競近兩年的發展，讓王熹覺得“有點兒快了。”他列出幾個數字表示，在2006年他還活躍在賽場的時候，“一個月工資6000～8000元，現在基本過萬元。好的選手加上賽事獎金和商業活動，一個月10萬元以上收入算正常，直播平台主播也不乏年薪千萬元者。原來靠打職業比賽很難維持生計。”
而賽事正是職業選手保持高收入的平台。截至2015年，由國家體育總局主辦的國家級綜合性賽事有4項，各類省市級賽事數十項，加上大量商業公司舉辦的比賽，讓不少戰隊只能擇優參加。這樣高強度和訓練的比賽模式，為電競專業“解決普遍早期電競從業人員無基礎學歷問題”的目標增加了不小難度，李愛龍表示，為了盡量避免走過場拿學歷，針對一些知名戰隊的文化課，學校將會派出老師跟隊教學，回到學校還需完成考試，“發放畢業證，必須具備中專學歷所具備的基礎課程知識，這些都是必修課。”但最終的可行性如何，還需要時間的檢驗。
時間曾經考驗過李愛龍，推出這項專業，約用了兩年，“輿論壓力比較大，相關部門和社會認可程度比較低，很多人還不了解電競就予以否定。”因為電競缺乏具體定義、數據，項目標准不够明確，李愛龍交涉時遇到不少困難，至今仍有不少問題擺在案頭，“我們想通過面試等方式設立一些‘門檻’，來選擇更合適這個專業的孩子，但中專有免試政策，不容易把控；大學老師通常需要資質，而電競項目前所未有，老師的資質等問題，需要學校幫助突破。” |
