國務院辦公廳近日下發《國務院辦公廳關於全面加強和改進學校美育工作的意見》。《意見》提出，2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。（9月28日人民網）
關於美育，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。”我國著名教育家蔡元培也說：“應當用美育來行使類似於宗教在慰藉心靈、陶冶情感方面的作用，使人們能懷著類於宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計較，突破人我之見”。總之，正如國務院辦公廳《意見》中所表明的，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
然而一段時間以來，我們的學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應該教育幾乎完全擠走美育的應有地位。比如幼兒教育小學化，提前教授小學階段的語數外等學科知識，本應占主導地位的音樂、美術、戲曲等啓蒙階段的藝術教育，卻成了附庸。尤其在中小學校，音體美等課程長期被主課擠占，不僅課時少，且師資嚴重缺乏，致使美育長期處於整個學校教育教學活動中的薄弱環節。有數據顯示，目前全國中小學美育教育占到總課程量的9%到11%，而美育教師僅占教師總數的6%，全國1068萬基礎教育教師當中，美育教師只有不到64萬。可見美育之落寞。
在學校這個美育場所嚴重傾斜於應試教育之時，一些社會美育場所——美術館、藝術館、博物館等場館，音樂、影視、戲曲等機構也在日益偏向功利。這些具備美育功能的場館、機構，要麼數量不足、藏品不足、公共藝術教育功能不足，要麼不能與學校美育“牽手”，不能實現“走出去”——讓高雅藝術進校園，也不能實現“請進來”——廣納中小學生和自己“零距離”接觸。更有甚者，一些拿著公共財政補貼的美育場館、機構，面向社會開展美術、音樂、舞蹈、表演等有償培訓，進行著只有極少數學生能够受益的“應試美育”。
此番，國務院辦公廳要求全面加強和改進學校美育工作，無疑時不我待。俄國文學評論家別林斯基曾說：“美和道德是親姐妹。”對學生加強思想教育，美育與德育是不可或缺的兩只抓手，美育工作做到位了，能產生“以美啓德，以美育德”之效。每所學校必須充分認識到“以美育人”“以美化人”“以美成人”的重要意義，開齊上好美育課，讓美育回歸為基礎課程，而不是奢侈品。各方社會力量也應參與到學校美育，為學校美育提供優質資源，變“一方敲鑼”為“衆人擂鼓”，共同培養學生健康向上的審美趣味、審美格調、審美理想。（來源：中國文明網 作者：何勇海） |
