河北省衡水中學是一座飽受爭議的“超級中學”，它以每年百名左右考入清華、北大的人數以及被外界風傳的軍事化管理聞名全國。近日，該中學平湖學校正式揭牌，正式進駐浙江，讓不少業內人士大跌眼鏡。杭州一校長認為，“這是浙江素質教育的倒退。”
衡水中學不僅在河北辦得風生水起，還到浙江開辦分校，甚至拋出考上清華、北大獎勵50萬元的重磅誘餌。其實，不僅衡水中學跨省容易引發爭議，高中學校在同省、同市惡性爭搶優質生源的例子也不少見。有報道稱，武漢某示範高中花6萬元搶尖子生；鄭州某些學校為了爭奪優質生源，上演“嚴防死守”、“跟蹤盯梢”，還賄賂初中班主任與優質生源，令人吃驚。
優質學生資源和教師資源都向名校集中，“超級中學”的金字招牌閃閃發光，但是這樣的“教育成果”，是以拖垮普通學校、加劇教育不公、犧牲更多學生公平教育權利為代價的。為何素質教育搞得轟轟烈烈，應試教育卻幹得扎扎實實？在現行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機制存在弊端，一定程度上為應試教育與優質生源爭奪提供了生存空間。學校大打“生源大戰”的目的，說到底就是為了提高升學率，擴大辦學影響，增加學校吸引力。寄希望於學校自覺堅持教育品格，主動停止“生源大戰”，顯然不現實。
要打破少數“超級中學”一統江湖的尷尬，關鍵在於地方政府與教育部門要從保證公平教育權利的大局出發，改革教育評價手段、淡化升學率宣傳，建立科學、合理的教育評估體系；合理配置教育教學資源，縮小地區差距、校際差距，營造公平的教育氛圍，積極為“超級中學”瘦身。只有這樣，教育發展才有望走出馬太效應怪圈，實現素質教育、公平教育願景。（來源：湖北日報） |
