日前，浙江大學發布《優秀網絡文化成果認定實施辦法（試行）》，其中規定在媒體及其“兩微一端”發表的優秀網文，根據發布平台與傳播水平可認定為國內權威、一級、核心等學術期刊論文，納入晉升評聘和評獎評優。該辦法一出，就立即引發了熱議，被輿論解讀為“網文10萬+可算學術論文”。社會上不少人就在輿論場裡大耍掄棒拔高功，說這個損害學術嚴肅性。一時間，“板磚”向著浙大橫飛。
一邊說高校要自主，一邊又給高校戴帽子，這就是創建“雙一流”不容忽視的問題。像浙大這樣底子較好的高校修改教師論文評定機制都會引起社會熱議，無疑值得反思。要知道，此次浙大加入新的評判方法，不是取代原來的評判方法，二者是兼容的，而不是對立的。新的評判方法給一些老師提供了個性表現的機會，能够很好地緩解教學與學術科研的單軌制矛盾。鼓勵老師走向大衆鏡頭前，更有利於高校的優秀學術思想產生社會性作用。再說，浙大是實驗，若在實踐中出現不妥狀況，那隨時可以修改或叫停。這個試錯成本并不大。現在，這個新標准的關鍵問題是怎麼確保“10萬+”公平。因為現在很多“10萬+”都是刷出來的。但此一問題可以通過細化考評和追責措施解決。這個事，說明我們要實現“雙一流”目標，社會層面解放思想的這一關也必須要過。
“雙一流”名單發布，是啓動實施“統籌推進雙一流”戰略的新階段。這是中國大學衝刺國際前列、打造頂尖學府的“衝鋒號”，是一份沉甸甸的責任。明天的中國，對頂尖人才的需求只會越來越大。時間緊，任務重，每所高校都應從自身實際出發，激發創新活力。而真正要實現“雙一流”目標，必須要形成全方位的合力。我們無疑要為“雙一流”戰略點贊，但在期待它為“中國夢”的實現不斷釋放澎湃動能的同時，也要給高校“鬆綁”“搭梯子”。（來源：長沙晚報 作者：文峰） |
