“別人都在學，我們可不能落後。”薑女士告訴記者：“在此之外，還要為孩子打造一些不一樣的特長。孩子的父親在高校搞科研，我們經常帶孩子去實驗室讓他了解實驗的原理，培養他的科研能力。”
“我們也知道孩子太小、壓力太大，但是為了孩子的未來，家長只能順應規則，給孩子創造一個好的學習環境。”曾戀說。
“現在不少小學確實存在‘課堂不學課後學’的怪圈。很多知識孩子已經學會了，他們對課堂毫無興趣，但考試起來分數高，家長還對此洋洋得意，課餘後繼續把孩子送到培訓班去‘超前教育’。”長沙市一位小學老師告訴記者。
“孩子在上小學之前的亮眼成績，都是課外培訓而來，這需要家長大量時間和金錢做支撑。父母如果沒有厚實的知識能力、殷實的經濟基礎，在這麼殘酷的競爭中敲門磚都沒有。”一位家長頗為無奈地說。
是“領跑教育”還是“拔苗助長”？
“很多家長喜歡用超前教育讓孩子達到看上去‘比其他孩子更聰明’的狀態。”丁加勇說，“在本該無憂無慮的年紀被灌輸各類帶著功利性的知識，這種‘拔苗助長’式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發展規律。” |
