丁加勇指出，已有科學家通過實驗論證，家長“搶跑”讓孩子早於同齡人掌握更多技能，但其實早期教育的“領跑”優勢并不會一直保持下去。這些兒童上小學四年級後，就會逐漸喪失這種優勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。
不少受訪專家指出，隨著孩子的成長，他們的學習興趣、學習態度漸漸地開始支配他們的學習效果。超前教育的兒童在早年所體現出來的智商優勢并非他們真實能力的體現，而是建立在他們比其他孩子學習了更多知識的基礎上。
儲朝輝指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內容，堅決防止和糾正“小學化”傾向，是因為很多知識在孩子成長到一定年紀時再學本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學習，會讓孩子將寶貴的時間浪費在死板的機械記憶上，從而錯失了個性發展和品質培養的機會。
“孩子年紀小，理解能力、專注度有限，如果超負荷安排學習計劃，孩子就會產生逆反、排斥心理，不僅學不好，還會產生厭學情緒，結果會適得其反。”儲朝輝說，即使貌似孩子學會了，也容易造成一些知識掌握浮於表面、不求甚解，這樣的學習習慣也不利於孩子以後的發展。
“每個孩子都有自己的特點，家長不要過於急功近利，要考慮孩子的興趣愛好，讓孩子有時間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西，這些對考試不一定有用，但對他未來的發展一定有用。”儲朝輝說。（來源：新華社 記者：謝櫻） |
