第五，老師如果發現自己懲罰“錯了”，或者“處罰”過頭了，要有給學生道歉的風度和胸懷，及時采取適當的措施消除不良影響和對學生的傷害。
第六，懲戒之後要密切關注學生的“改錯”情況，讓“懲戒”更有力量。要留意學生是不是真的改好了。如果學生不服氣，或者有心結，或者有負面情緒，要考慮采取更好的辦法讓學生認識到錯誤，認識到他該受到懲罰。如果學生垂頭喪氣，一蹶不振，老師還要鼓勵學生從不良情緒中走出來，告訴學生犯錯不可怕，是兒童少年的正常情況，只要改正了就是好孩子。一定要讓懲戒起到正面教育作用，不能讓懲戒留下“後遺症”。
除了“懲戒”，我們還應該做點什麼？
沒有懲戒是不完整的教育，光靠懲戒是沒有情感沒有溫度的教育。我們還要積極地營造良好的教育生態，用良好的氛圍去感染學生。要樹立老師的良好形象，做好學生的表率，讓學生“親其師信其道”；要營造一種積極向上的班級文化和健康的“班風”“校風”，讓學生感覺到集體的溫暖，知榮辱，明是非，更好地“自律”。現在，因為考試、升學、分數、社會偏見和社會焦慮，很多學生和家長都有程度不同的心理問題，老師還要關注到學生的心理問題，一定要疏導學生的心理，打開學生的心結，讓學生有陽光的心態，健康的身體，積極的生活和學習狀態。
總之，“教育懲戒”是為了讓學生茁壯成長，要讓學生少犯錯或者盡量不犯錯。（來源：南方周末 作者：原綠色） |
