近年來，我國很多中小學在進行教育創新時，都把利用電子產品教學作為創新的指標。在這種評價導向下，一些教師動不動就布置電子作業，或者要求學生下載某款APP。
一邊是禁止學生在教室裡用手機，一邊又過度依賴電子產品進行教學，這也讓部分學生和家長對學校的矛盾做法不理解。
在這種語境下，教育部專門出台關於中小學生手機管理的規定，并進一步細化配套措施，減少中小學生使用手機的頻率，就很有現實必要性。
學校應有系統治理思維
規定歸規定，要真正將規定落實到位，還需要禁疏結合，“禁”要嚴格執行，“疏”就是要給學生提供系統、周到、細致的服務。
所謂“禁”，就是按規定嚴格做到“禁止帶入校園”。按照規定，學生帶進校園的手機要統一上交管理，不能把手機帶進教室，如果學生把手機帶進校園卻不願意上交，那就違反了規定，學校有權根據校規進行處理；如果學生進一步把手機帶進課堂，應該賦予教師按照校規進行處理的權力。
從過去兩年發生的學生帶手機進校園不上交、帶進教室被教師發現被懲戒引發的輿情看，學校和老師在這方面極易存在執行難的問題。鑒於此，輿論應加強引導，為保障教師處理權創造有利輿論環境。 |
