據教育部網站消息，為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展，近日教育部辦公廳印發了《關於加強中小學生手機管理工作的通知》。《通知》要求，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校後應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。
實際上，早在2018年8月，教育部就會同國家衛生健康委等8部門印發了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確提出嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。此次發布的最新《通知》，是對已有規定的強調，以及相應配套措施的進一步完善。現實中，早有不少學校禁止學生在校園內使用手機。而在國外，法國國民議會於2018年通過了禁止學生在校園內使用手機的法案，適用範圍覆蓋幼兒園到初中生。但到目前為止，國內外教育主管部門均未提出學生違反規定時有何懲罰。針對校園禁不禁手機的問題，學生、家長、教師及教育研究者也還存在不同的聲音。
要討論校園禁手機的合理性，首先要討論上學帶手機有沒有必要，上學期間離開手機到底行不行？支持學生帶手機的意見包括，家長擔心孩子在外有危險，手機聯絡讓家長更放心。而一些學校利用網絡、智能手機來開展教學，部分老師甚至會用手機來布置作業，這都使得有條件的家長會為孩子上學配手機。針對這些“需求”，教育部《通知》顯然做好了預案，如設立校內公共電話、建立班主任溝通熱綫，以解決家長聯系學生的問題，又如規定老師不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，這都為校園全面禁“機”提供了基礎。
另一方面，考慮到人類向“數字星球”的邁進是不可阻擋的趨勢，智能手機和網絡是數字化時代的基礎設施，把未成年人完全排除在這股潮流之外，從教育的角度來講也不可取。而且，是否只要校園禁用手機就能達到防止游戲沉迷、促進身心健康的目的，這一點尤可商榷。比如，過去對於網絡成癮的研究主要是針對上網時間和頻率進行調查，認為使用時間越多、頻率越高，青少年越容易產生抑鬱、焦慮和注意力不集中等問題，而近年來的研究發現，上網的內容才是成癮關鍵。
中小學生使用手機和網絡，更多是在家中進行，使用時間上也是假日多於平時，可見，僅僅是在校期間禁用手機，很可能達不到教育目的。去年疫情暴發，中小學生需要在家上網課，也從側面反映，只要家校能够積極配合，教會學生正確的使用觀念，自我管理好上網時間，手機和網絡都可以成為幫助孩子學習的利器。假如擔心網上不良內容對孩子產生不利影響，也可以通過技術手段加以限制。如此看來，全天候禁止使用手機，恐非一勞永逸之策。
尤其，在一個大人也無法自我節制手機使用的年代，讓孩子們不用、少用手機，也確實缺乏說服力。在限制青少年手機使用的同時，大人也應該反省，以身作則。見到學生在課桌下偷瞄手機，老師們也不要一下被激怒，也應該想想是不是自己的講課、課堂內容設計太無聊。在硬性規定之外，希望有更多師生、家長子女之間的討論，共同訂立自我約束和遵守的電子設備使用規範，這種協商式的教育方法更有利於青少年樹立自我教育的主體性、增強主動性，為適應未來“數字星球”生存做好准備。（來源：南方都市報 作者：呂德為） |
