最近，筆者見到人教社新版小學數學教材，內裡插圖給人煥然一新的感覺。教材中的學生，眉清目秀、樸素大方、活潑可愛、彬彬有禮。教材插圖能引起大衆的關注，也緣自其特殊性。
教材插圖有其特殊的功能。中華書局編輯、教育家呂伯攸認為：“文學的教科書和科學的教科書插圖應有區別。文學教科書的插圖，目的只在供給兒童們美的欣賞；科學教科書的插圖，目的卻注重在明了實物。目的既不同，作圖的趨向也應該分別清楚。”
筆者以為，首先，教材插圖與美術館中展出的美術作品不同。雖然二者都具有如魯迅所說“移人性情”“涵養人的情思”的審美作用，但是教材插圖往往受到內容的限制，需要將學生學習和理解的內容，准確無誤地表達出來，如體育教材中的運動步驟圖，理科教材中的實驗操作過程圖等。即便是歷史教材中的插圖，反映不同歷史時期的人物，其發飾、服裝、用具等也要符合當時歷史的特點。
其次，教材插圖與一般兒童課外讀物中的插圖不同，不應過於強調趣味性。為此，教材插圖中人物的造型不宜過於誇張和變形，應符合大衆普遍的審美習慣。特別是教材插圖出現革命領袖、英雄人物、科學家等人物形象時，更應該以寫實的方式表現。
再其次，教材插圖與時尚類的雜志插圖不同，人物衣著、發飾等不宜過於時髦，或是采用穿金戴銀、塗脂抹粉之類的裝扮，要體現出樸素大方、朝氣蓬勃的精神氣質。因此，教材插圖應把傳遞健康向上的正能量放在第一位。
最後，教材插圖的繪制與藝術家創作藝術作品不同，應以綫描畫法為主，盡量少用明暗畫法，使插圖顯得簡潔明了；在色彩的使用上，也不宜過多使用濃鬱、強烈的顔色，應以淡雅、清新的顔色為主，避免對教材內容產生喧賓奪主的影響。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設，將之作為“國家事權”加以統籌規劃、精心安排、狠抓落實。教材編寫不僅包括選擇教材的文字內容、編排體例，也包括插圖的設計。但長期以來，我們對教材插圖缺少深入研究，對教材插圖審查缺少專業的評價標准。為此，筆者呼籲加強對教材插圖繪制風格、實用性、藝術性等方面的研究。
人教版小學數學教材的插圖和封面，趕在新學期學生使用之前全部進行了重新繪制，有了新的變化，令人感到欣慰。提升教材插圖質量是個與時俱進的過程，希望人教社在教材插圖研究方面，也能够先行一步，為我國教材建設作出更大貢獻。（來源：中國教育報 作者：胡知凡） |
