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劉植榮:歐美學生作文與國內作文差異何在

http://www.CRNTT.com   2013-08-21 15:38:15  


 
2. 美國培養學生“總統思維”

  一次,我在QQ上與移民美國的朋友聊天,她說在給二年級的兒子輔導作業。我問她是什麼作業,她說是作文。我很感興趣,想看看作文題目是什麼。她通過視頻把作文題目給我看,題目是“如果你是華盛頓,你應該如何處置當時的情況”。朋友解釋說,孩子剛學了篇美國獨立戰爭的課文,學完後,老師就出了這個作文題目。

  小學二年級的學生,如果在中國,作文題目無非是“我的爸爸”、“我的媽媽”、“我的老師”、“記有意義的一天”之類的題目,把學生的思維限制在家庭、學校狹小的空間裡,學生很難在作文中表達個人思想,這也就使學生的思維得不到足夠的發展。

  美國則不同,他們的教育在各個階段都是把學生當作教學主體,注重培養學生獨立思考能力。如果把學生比作初生牛犢,老師不是牽著學生的鼻子走,拉著學生去哪裡吃草,哪裡喝水,而只講草和水對身體有什麼益處,讓學生在開闊的原野上自由奔放,自己去尋找草和水。

  我在院校任教時,與一個領導聊天。三句話不離本行,聊著聊著,就聊到了教育。他說,兒子在美國讀初中,暑假作業就是做一個老鼠夾子,自己隨便做,不管用什麼原理、什麼材料,能抓住老鼠就行。

  再看看中國孩子的暑假作業,總離不開教材,一遍又一遍地做各種模擬試題,不是鼓勵學生走向社會,去觀察,去實踐,而是用一些“標準答案”像緊箍咒一樣把學生的思維牢牢束縛,只能被動地接受知識,不能主動地尋找知識,更不能創造知識。

  正由於幾十年來我們的教育一直是禁錮學生思維,學生要是提出個新觀點,馬上就被當作“奇談怪論”,“偏激”、“偏執”等帽子紛至沓來,令學生的思想變得僵化而缺乏創造力。

  2009年上海世博會主題曲《2010等你來》這麼重要的一首歌曲和吉祥物、中國館等,竟被媒體曝光有複制嫌疑。德國《萊茵郵報》2010年2月18日發了一篇報道,中國在法蘭克福展覽會上的參展產品獲得“抄襲特等獎”、“抄襲一等獎”等5個抄襲大獎。

  這樣下去非常危險,即使我們的GDP將來有一天世界第一,也不會保持多久,因為“大”並不代表“強”,只“大”不“強”那就是草包。根據英國經濟學家安格斯.麥迪遜的研究,中國從公元1世紀到鴉片戰爭一直是世界上最大的經濟體。腐敗的封建教育制度,不允許學生有任何與朝廷不一致的觀點,大興文字獄,陷害持不同政見的仁人志士,結果,這個世界第一經濟體“龐然大物”也只是金玉其外,敗絮其中,來了幾艘西洋炮艦,就把它給打垮了。 


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