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中評智庫：台籍教師對兩岸融合發展作用特殊

http://www.CRNTT.com   2019-09-26 00:12:56

四、台師夾縫求生，終將成為永遠的“陸漂” 　　一位對台研究學者在私下閒聊時表示，隨著中國大陸走向國際化，延攬境外人才是大勢所趨，這波是台灣人搶到了幾年先機，“中國大陸打開大門歡迎你們，但台師來了，總要憑實力生存吧！”此話真是一針見血，短期是利多、長期就看個人造化了。這從台灣媒體零星採訪報道及2018年、2019年台灣“（台灣）天下雜誌”兩次大規模派人實地採訪報道，及從幾個約400多位台師的wechat、QQ大群中即可得知，他們之中有人待了一兩年便賠款離開，多數騎驢找馬，邊教書、邊找尋機會跳槽；衹有少數打算安身立命想長久發展，而這類型的老師，多半舉家遷移或到此娶妻生子、成家立業。為什麼這一波跨越黑水溝的“學術移工”如履薄冰地找生存的縫隙呢？因為大陸高校迷信於“科研成果”或有改制成“大學”的壓力，導致台灣教師的“科研壓力”較高，而各大學訂定的KPI，也超出老師們的負荷，從台籍教師“聘用協議書”中幾乎都有聘期3年內以第一作者完成CSSCI／SSCI／EI收錄論文兩篇的條款；私下閒聊時即有不少老師說：“如果我能在三年內發表兩篇頂級期刊論文，我在台灣也能找到教職或直接到歐美、香港或新加坡的一線大學教書，也不用離鄉背井、拋妻棄子到大陸教書了！”　也就是說，學校通常會在第三年審批老師的科研進度，以決定是否續聘及薪酬。一旦沒達標就扣薪或得另謀高就。筆者就認識幾位原在台灣是流浪博士，在中國大陸卻成了遊牧民族，他們在大陸已換了幾個省幾所學校了，他們擅長教書，也很能融入師生圈，是學生愛戴的好老師。但由於自身因素，及台灣學術訓練的語境和邏輯與大陸差異大，發表論文著實吃了不少苦頭，衹能在夾縫求生，或許終將成為永遠的“陸漂”。 　　五、大陸聘用台籍教師是“融合發展”的展現　 　　2016年3月5日，大陸國家主席習近平參加12屆全國人大4次會議時，首先提出“兩岸經濟社會融合發展”理念；2017年6月的“海峽論壇〞，大陸全國政協主席俞正聲於致詞時強調，兩岸要“擴大民間交流、深化融合發展”；同年8月30日舉行的第15屆“贛台（九江）經貿文化合作交流會”，大陸國台辦主任張志軍表示，大陸將持續深化兩岸經濟社會融合發展。以往，大陸雖以各項“惠台”措施爭取台灣民心，但易被視為“統戰”難以收效；近年來大陸調整思維，從“走出去”轉為“請進來”，主動爭取台灣民心，敞開大門讓台灣民眾到大陸就業生活，以親身參與大陸的經濟社會建設，並直接受益。大陸涉台人士指出，當前大陸強調“融合發展”，是反思過去幾年對台工作的經驗教訓，島內馬政府時期兩岸交流擴大、深化，但主張統一的台灣民意反而越來越少，主因就是交流互動雖增進兩岸利益連結，但衹增進各自利益，無法形成雙方共同利益。因此，在習近平的“兩岸一家親、兩岸心靈契合”等對台思維下，透過經濟、社會及文化的“融合發展”，讓台灣民眾親身感受大陸的發展機遇，較易拉近彼此的心靈契合。基此，2017年年底迄今大陸重要涉台官員及有關涉台研討會，皆以“融合發展”為主軸，顯示繼“一代一線（青年一代、基層一線）”取代“三中一青”後，大陸對台政策主軸近期已有所調整，過去的“和平發展”已由　“融合發展”所取代。2017年10月18日，習近平在中共19大報告中，指出大陸“願意率先同台灣同胞分享大陸發展的機遇。我們將擴大兩岸經濟文化交流合作，實現互利互惠，逐步為台灣同胞在大陸學習、創業、就業、生活提供與大陸同胞同等的待遇，增進台灣同胞福祉。雖未明文提到“融合發展”，但已清楚闡明其意涵。顯示大陸對台政策主軸確已由“融合發展”所取代，再由近期福建擴大爭取台師赴陸的政策來看，明顯是“融合發展”政策的又一具體展現。

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