作者：張立婷 山東威海 學生
高考馬上來臨，山東省教育行政部門再次強調，嚴禁以任何形式統計高考成績，嚴禁任何關於高考排名的行為。（新華網濟南5月8日電）
在我國，高考排名已成慣例，各大高校歷來也是根據高考成績對新生進行擇優錄取。可自“素質教育”的口號提出後，北京、重慶、山東、山西、安徽等許多省市開始取消高考排名制，并禁止統計學生的高考成績。學校該不該將學生考試成績進行排名并予以公布，媒體該不該對高考成績進行宣傳乃至炒作，成為了近年來人們熱議的一個話題。
許多人對教育廳作出的這一決定表示大力的支持，甚至歡呼這一決定將切斷單純以高考升學率論“英雄”的根脈，師生們也終於能卸下高考的沉重包袱，讓教育回歸到了本質。
但是，取消高考排名真的能卸下廣大師生沉重的教育包袱？
目前高考仍是評價學校和教師教育教學質量的惟一標准，也是維護高校招生公平最有效的手段。目前，高考成績仍就是一個考生能否上大學、能上哪個大學的唯一依據。高校在錄取新生時，要根據考生的成績從高分到低分依次進行錄取，若不進行成績的排序，高校的錄取工作將如何進行？對於考生來說，至少目前，成績仍是檢測近期學習以及反映考試效果的最直接有效的方式；特別是高考，在目前它仍決定著一個考生今後命運，要判斷最終的結果，學生不僅要看自己的成績，還要看自己成績的排名，這是一個學生應有的知情權；如果考生不知道自己的高考排名，不知道自己成績處於什麼樣的水平，有講一句什麼來填寫自己的報考志願？從整個教育環境來說，封鎖高考成績信息後，教育行政部門和教研部門利用高考成績評估學校教學質量、分析診斷教學問題將會受到一定影響，學校對教師的管理也會受到一定影響。
取消對高考成績的統計，禁止高考成績排名，不僅會對考生和高校錄取以及教育管理帶來相應的麻煩，更重要的是，高考成績及排名一旦不再公開，高考這一決定學生命運的重大事件很有可能會失去社會監督，給一些人提供“暗箱操作”的機會，給弄虛作假等醜惡現象以滋生的空間，這將導致最大的不公平。這種後果，恐怕比公布高考成績及排名的負面影響要嚴重得多。我國的高考雖不甚合理，但至今仍未能找到一個可以取代高考成為高校錄取的更好的途徑。只要高考依然存在，高考成績的公開透明便是必要的。公布高考成績排名不僅是為了尊重公衆知情權、監督權，更是為了防止高考錄取中可能滋生的腐敗。
說到公布高考成績及排名的負面影響，一些人常說的無非是強化了“唯分數論”，推動了高考成績炒作，增加了師生無謂的壓力，不利於素質教育的推進；甚至有人說，高考排名傷害了學生脆弱的心靈……
事實上，這些說法都是經不住仔細的推敲的。
首先，我們可以想想看，沒有考試，何來成績？又何來高考成績排名？“唯分數論”本是應試教育體制所導致，卻反過來將之歸咎於高考成績排名，寄希望於禁止高考成績排名來弱化“唯分數論”、推進素質教育，無異於緣木求魚。
至於“公布”高考成績與“炒作”高考成績，二者本非一體，卻偏偏有人將其混為一談，不從“炒作”的根源入手解決問題，反而借此誇大高考排名的負面影響。何況，即使取消了高考成績的公布，學校也會有各種辦法，通過各種渠道把學生高考信息了解到，因為高考成績及錄取率這是他們宣傳自己的最好旗幟，而導致這一現象的原因恐怕不是成績排名，而是存在於制度以及人們心理觀念上的更深層的原因，這才是我們應該去關注和解決的。
而談到高考的壓力，這是自高考誕生之時便已存在的，取消排名，壓力真的就會隨之消失嗎？恐怕事情沒有這麼簡單。更何況這種壓力是否真的是無謂的呢？俗話說，壓力產生動力。一旦壓力消失，那動力何在？高考排名造成壓力是一種擺在表面的壓力，是一種警示，一旦撤銷，可能一些學生就會忽視雖已看不見卻仍舊存在的壓力。不可否認，單純地靠所謂的“理想”產生人生動力的人畢竟是少數，更何況是人生觀和價值觀還未健全的中學生。
至於“高考成績排名傷害了學生脆弱的心靈”一說，是十分可笑的。大家一面批判現在的青年人過於脆弱，呼籲家庭和社會對孩子進行挫折教育；一面又自相矛盾地叫囂地“要保護學生脆弱的心靈”。但是，學生真的就那麼脆弱嗎？為什麼不能把對高考狀元的炒作當成激勵學生的手段？學生總要進入社會的，如果他們真的脆弱到不能面對高考排行榜，拿進後又怎麼能面對社會上激烈的競爭？
素質教育不是沒有考核的教育。進行素質教育的改革應從根本上改變應試教育的弊端，否則任何政策都是治標不治本。 |
