近日複旦大學附屬兒科醫院開設學習困難門診的消息上了熱搜。不少網友表示相見恨晚,“第一次聽說這樣的科室,長見識了”“要是自己小時候也有就好了”。8月1日,澎湃新聞記者在複旦大學附屬兒科醫院互聯網醫院查詢發現,“學習困難”門診屬於心理科,該門診只有每周四下午1點半開放,限號20人,費用為25元。目前,學習困難門診的預約很緊俏,可謂“一號難求”。
有網友在留言中調侃,說自己“上班困難”“起床困難”,甚至“賺錢困難”,問有沒有醫院科室“收治”。調侃歸調侃,與一般人自我感覺這個困難那個困難不同,“學習困難症”是一種經過嚴格醫學研究認證的認知和心理障礙,尤其表現為人在語言與數學推理等方面的落後和困難。美國精神病學協會在2013年的調查結果顯示,約5%至15%的人群患有發展性學習困難(Learning Disabilities, LDs)。其中,學習困難兒童人數占學齡兒童總數的5%,在某一項或多項學習中存在困難的學生約占13%。研究表明,學習困難已成為影響兒童心理健康的最為重要的因素之一,而且,它對兒童心理健康方面的影響會持續到成年以後。
因此,學習困難症并不是“腦子有病”或者“態度不認真”,它有身心方面的病理學成因,可以通過特殊治療或訓練加以糾正、緩解,也需要得到家長和社會的嚴肅對待。在這個意義上,複旦附屬兒科醫院等醫療機構開設相關門診,對於提高公衆意識,幫助有需要的兒童和家庭,深具意義。
盡管如此,對於這樣一個大衆認知中的新“病種”,一是要嚴格界定和限制其範圍,不能把所有學習上遇到“問題”的孩子,都列入需要“治療”的範圍。二是不能把學習方面出現問題都歸因到孩子身上,而忽略了改善家校和外部環境的重要性。
從歷史上看,所謂“學習困難”也是工業革命後的產物。隨著現代化、城市化進程,國民教育尤其是國家強制的義務教育逐漸成為大部分社會的主流,學習成為兒童“社會化”過程中不可或缺的一環。在社會競爭愈加激烈的今天,升學主義、課業至上……某種程度上加劇了家庭和社會對於兒童“學習困難”的焦慮。 |