28日，國務院辦公廳發布《關於全面加強和改進學校美育工作的意見》。《意見》中指出，普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。
這是個好消息。一方面，此舉將更有利於學生對興趣的選擇和特長的發揮；而對於學校而言，能培養出具備審美能力和藝術素養的學生，也能够體現出素質教育的本真。
正應了那句話：世界上從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一個懂得審美的人，是非常幸福的人，不管是讀書、看電影、看戲、觀賞大自然，他都能享受審美的愉悅，而且這種審美的眼睛——按照蔡元培所說——一定是超脫的，是非功利的。根據《意見》，國家接下來要做的就是“還原”這雙眼睛。
一直以來，社會的眼睛都在盯著學生的分數，我們的教育也因此飽受批評。而實際上，現有教育的最大問題并不是方式、手段方面的困惑，而是在方向上陷入了一個非常功利、非常浮躁的方向。眼下衡量教育的標准只有一個，就是以高考為指揮棒，以進名牌大學、越名牌越牛為終極目的，教育成敗只有一個標准就是分數考的高不高，就是升學率，就是名牌大學率。
正因為如此，審美情趣和人文素養的培育長期受到了忽視。但是我們有沒有想過，教育的第一目的是什麼？李澤厚對此曾有一句哲學語言的表述，他說教育應該是以培育人的情感本體與倫理本體為第一目的，以塑造工具本體為第二目的。換言之，教育應把人本身作為教育目的，而不是把教育變成實現其他目的的手段。
意識到這一點很重要。我們不能輕易地、浮躁地被一種進名校的催眠遮住了理性審視教育的眼睛，而應該看到教育的根本目的，是學生的全面發展。
於是，政府從國家層面推動對審美和藝術的認識與理解，必須為學生彌補缺乏的機會。而對於學校來說，或許不可能馬上改變對高考科目和非高考科目的權重，比較容易辦到的，似乎就是開設舞蹈、戲劇等課程。
然而在高考這座大山面前，學校、家長、學生對於藝術素養的培養恐怕都是心有餘而力不足。不考慮實際情況空談情趣，也總免不了落得個站著說話不腰疼的嫌疑。
國家對於教育布局得再精美，也僅僅是一個良好的開篇，公衆真正所期待的，是行動的落實。推進美育教育沒有錯，但同樣高考制度也沒有錯。一切錯誤的根源在於單一的評價體系。開設多種課程提高學生的審美與人文素養，不是對現有高考評價體系的徹底否定，而是在開拓更多的可能性。
我們的教育應該承認一個一個的人，也承認一群一群的人。因為在“無知之幕”的背後，你可能是一只兔子，也可能是一只烏龜。（來源：北京商報 作者：楊溪） |
