一場8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來了一批“懂得核反應堆”“學微積分”的優秀幼兒園“牛娃簡歷”，這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。
與以往不同，“神童”引來的不是贊許和羨慕的眼光，而是頻現網友的集體“吐槽”：“不敢生娃了，怕拖了國家的後腿”，“這樣的娃怕比老師還厲害，不用教了”。與之前掀起的“校外惡補”熱潮相比，這裡的幼升小“牛娃簡歷”讓人更為驚嘆，“搶跑學習”、“超前教育”再往前恐怕要追溯到娘胎了，比不了考試成績，就開始拼父母基因。精致的“牛娃簡歷”，瘋狂的校外培訓，叫好不叫座的學校減負，是誰讓家長焦慮難耐，讓學校左右為難，讓孩子身負重擔？這需要追溯到教育之“根”，追本溯源才能“活水”長流。
除焦慮之根，讓家長靜靜。孩子是家長夢想的延續，“望子成龍，望女成鳳”是大部分家長對於孩子的期望。這條希望馬拉鬆從孩子降生開始，至孩子教育謀劃，達孩子成家立業終結。就業是目標，就學是工具，因此“不能輸在起跑綫上”讓家長倍感壓力，心生焦慮。公立教育的“低保化”讓家長不惜造就“牛娃簡歷”幫助孩子在8000近60的錄取大戰中絞盡腦汁、奮勇前行，擠進民辦學校；孩子教育的“資本化”讓家長產生“花了錢的教育才是高質量的教育”的扭曲觀念，不惜用校外培訓“惡補”來為孩子補充營養，用金錢堆積教育。破除公辦教育“低保化”應該均衡教育資源，減少等級分化來降低競爭壓力；鏟除教育的“資本化”應該加強素質教育，讓補課成為“補給品”而不是“必需品”。讓家長鬆口氣，也讓孩子降降壓。
強教育之根，讓學校歸位。學校因教育而生，以教育為本。教育問題的頻頻出現，關鍵在於學校沒有穩固教育之根。好學生的標准是“德智體美勞”全面發展，重“智”形成的“應試教育”讓“牛娃簡歷”重描“學微積分”、“懂核反應”等智力標簽，讓“校外培訓”由興趣班變成補習班，讓“卷面成績”成為唯一的競爭武器。教育的應有之義是培養全面發展的人才，能力的評定也應該是綜合成績，偏頗一方培養出來的將會是存在“短板”的木桶。以轉“應試教育”成“素質教育”為抓手，讓學校回歸教育的初心，讓培訓回歸興趣的本意，讓成績回歸公平的底色。
固成長之根，讓孩子“健全”。牛娃再牛，也只是個孩子。成長的煩惱恐怕不再是生活中的那些“小九九”，而是鋪天蓋地的測試卷，滿滿當當的培優表，衆望所歸的父母心。據調查，填鴨式的超前教育所帶來的只是暫時的“牛娃”效應，而且容易讓孩子在教育之路的前半場就產生“厭學”情緒。孩子成長并不僅僅是智商的提升，還有情商的發展，一段只有學習，沒有生活的成長之旅是遺憾的，一個只懂學習，不會生活的成長之果是不健全的。以“健康、全面”為孩子成長的目標，選擇素質教育的道路，木板同高的木桶才能裝下最多的水。
人生是一場賽跑，更是一場長跑，孩子處於起跑綫上，回溯教育之根，才能避免“搶跑”違反成長規則，“偏跑”導致偏離正軌。（來源：湖北日報） |
