近日，教育部辦公廳發布《關於加強中小學生手機管理工作的通知》，規定中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，教師不得用手機布置作業或要求學生用手機完成作業。雖很多網友留言表示“早該如此”，但叫好聲中也夾雜著焦慮無奈。
2018年，中國青少年研究中心一項研究報告顯示，我國中小學生智能手機擁有率近七成，超過美日。中小學生普遍擁有手機，而且接觸手機的年齡不斷提前，讓家長與孩子聯系、掌握孩子的去向更容易，學校老師布置作業的內容形式更靈活。但人們發現，為安全提供保障也好，為學習提供方便也好，與這些“利”相比，中小學生使用手機的“弊”似乎更大。
最主要的弊端無疑是分散注意力和傷害視力，《通知》也特意提到這兩點。除此之外，還有些衍生問題。比如手機能用來查知識，也能用來搜答案；能培養的能力不少，也和其他電子設備一道擠占了訓練手寫的時間；能打破時間與空間限制帶來廣闊的世界，也讓未成年人早早暴露在泥沙俱下的網絡環境中。家長看在眼裡急在心上，卻不便直接和學校老師唱對台戲，只能幹著急。
在此背景下，《通知》甫一出台，便被很多家長視為治病良方。的確，國家層面制定規則，直接對學校提出要求，告知學生和家長不得將個人手機帶入校園，并且明令禁止手機作業，顯然比單純呼籲有力。尤其值得肯定的是，《通知》限制手機入校并非“一刀切”。“細化管理措施”一節提到，學校應提供必要保管裝置并完善公共電話等通訊設備，這對於住校生以及需要騎共享單車上下學等確有攜帶手機需要的學生而言已經足够，下一步要看學校如何落實。至於個別網友提出不帶手機無法為校園霸淩或性侵保留證據雲雲，恐怕有點“為杠而杠”。
限制手機入校確有必要，然而，無論是家庭還是學校，不能因為看到限制就忽視了《通知》中“加強教育引導”“做好家校溝通”兩節——這些內容的重要程度不下於前者。事實上，籠統地爭辯中小學生使用手機弊大於利還是利大於弊意義不大，答案取決於每個使用手機的人具體怎樣做。加強對中小學生使用手機的管理是治標，但如果中小學生思想認識之“本”不發生轉變，那麼沒了手機還會有其他同類替代品，譬如功能越來越齊全的平板電腦、學習機、電話手表。就算改為限制所有電子產品進入校園，又如何保證孩子在家中做到合理使用它們呢？就算各個網絡平台都推出青少年模式，對於這些“互聯網原住民”又能發揮多少實際作用？
因此，除了加強督導檢查，確保《通知》關於限制手機入校的規定落實到位，家校雙方需要共同努力，引導學生真正認識到，手機好玩不假，但為自己的未來負責，就要適度合理使用。尤其作為家長，是時候放下在孩子面前玩手機的手，言傳莫若身教。（來源：南方日報 作者：篤鮮） |
