作者：王超 吉林吉林 記者
最近，台灣“前“行政院長”郝伯村向媒體投書，質疑國、高中史地課本歪曲事實，營造兩岸“一邊一國”的“國家認同”，並舉出課本中“二二八”死亡人數沒有依據，憑借“估計”而擴大10倍多。作為台灣地區的領導人馬英九，雖然沒有直接回應郝伯村的質疑，卻在二二八紀念場合聲稱：焦點不應該放在受難人數上，而應該擺在歷史的事實。馬英九明顯對郝伯村的質疑不以為然，對於馬英九的如此態度，筆者更是不以為然。
就從即將到來的二二八說起吧。對於受難者家屬來說，二二八到底死亡多少人可能並沒有太多的意義，遇難100人也好，遇難1000人也好，遇難1萬人也好，都包含著自己的親人，都給家庭留下了難以撫平的傷痛。但是，家屬需要二二八的歷史真相，不能讓受難者往死，他們要知道親人們是在一個怎樣的歷史事件中遇難的，他們的遇難到底為了什麼，帶來了什麼。這可能就是馬英九不重數字重歷史事實的原因吧。但是，筆者不禁要問，難道到底有多少名遇難者不屬於“歷史的事實”嗎？
退一步來說，馬英九上台近四年，已經開始參加第四個年頭的二二八紀念活動，那麼，到底是否真的理清了馬英九口中說的重要的“歷史的事實”呢？二二八時間是一次部分族群的反壓迫鬥爭，還是外省人和本省人的族群鬥爭，還是本省人追求獨立的鬥爭？台灣當局是如何定義的，仍然讓人一頭霧水。二二八對台灣如此重要，因為它已經成為“台獨”勢力分裂族群，分裂祖國的有力工具。篡改二二八史實，首先就從遇難人數下手，用一個“推估”出來的注水數字教導台灣的年輕人，再借此來擴大族群意識和“獨立”意識。難道說這個數字果真沒有意義嗎？真的不重要嗎？
再回到郝伯村聲討台灣史地課本一事，套用馬英九上面說的那句話：焦點不應該放在二二八上，而應該擺在國家的認同。
2000年，民進黨上台後，將修訂教育大綱作為最重要的一件事，在文史地等課本中極盡“去中國化”，從郝伯村的舉例來看，已經看不到台灣課本上包含兩岸的“中國”字樣。與此形成鮮明對比的是，2008年國民黨馬英九上台後，卻在4年的時間里沒有對“去中國化”的教育大綱進行修改，仍然延續著民進黨歪曲的歷史觀。相對民進黨的“積極作為”，國民黨的“不作為”讓人詫異。
這樣課本教育出來的台灣孩子，不知道自己是哪國人，對此筆者深表理解。是啊，他們是“中國民國公民”，卻不是“中國人”；他們是台灣人，卻從來沒有一個“台灣國”出現過。面對如此之矛盾，面對地理名詞、政治名詞不分的史地課本，如何讓孩子們搞清楚自己到底是哪國人呢？
4年未動“台獨”教育大綱，馬英九到底擔心什麼？筆者揣測，馬英九可能認為這是一件費力不討好的事情，修改“台獨”教育大綱，肯定會受到民進黨的攻擊，造成政見分歧，加深矛盾。而不修改的“台獨”教育大綱，島內不過是為數不對的統派不高興，但是他們仍然會投票給國民黨，島外不過是大陸不高興，但是與民進黨比起來國民黨仍然是最好的合作者。如此算計下來，4年不修訂“台獨”教育大綱就可以理解了。
但是，這道“計算題”並非如此簡單，因為在計算中忽略了使用課本的台灣學子們。從2000年到2012年，有多少台灣的孩子使用這樣的“台獨”課本後走入迷失？他們不知道自己是哪國人，不知道該如何面對家族從大陸到台灣的遷移史，不知道該以什麼心態來面對當今的大陸。在兩岸關係持續升溫，台灣不得不面對大陸的今天，這樣的迷失該給台灣的年輕人帶來如何負面的影響？
當民進黨內有識之士聲稱要檢討路線的時候，馬英九卻仍然幫著民進黨維護者原有路線下的教育大綱，這無疑是最大的諷刺。民進黨都認識到了不得不變，難道馬英九不知道嗎？
是到了該有改變的時候了，無論是兩岸關係的持續和平與發展，還是為了台灣青年的健康成長，台灣的教育大綱都必須要進行修訂了。把兩岸同屬一個中國，台灣人就是中國人的觀念告訴台灣的年輕人吧。 |
