近日，河南省駐馬店某縣小學一名老師提出辭職申請，緣由是這位老師把學生在校默寫古詩的成績發到了家長群裡，引發部分家長不滿，這名老師被家長威脅，并要求其“登門道歉”，否則就到教育局反映，這讓該老師心生“魔障”，不能再安心教學，進而提交了辭呈。隨後，該辭職信在網絡上瘋傳，并引起教師群體的共振和熱議。
如今，教師辭職已不是什麼新鮮事，比如說之前的那封著名的辭職信——“世界那麼大，我想去看看”。有評價認為，現在教師群體已不再那麼在意“鐵飯碗”，當然，也有人對此保持懷疑的態度，認為這是一種任性的做法。但這封辭職信的熱議起碼說明，教師群體對於目前的工作狀態、不均衡的付出和回報，開始有了“個體意識的覺醒”，進而表達出逃離的意願。他們不再像過去那樣，為了一種“使命感”和“榮譽感”選擇忍受。
而這位因家長“威脅”憤而離職的這名小學老師，則讓人看到脆弱的師生關系。
一方面，一些教師的“個體回歸”讓師生的關系顯得有些被動，尤其是教師遇到一些坎的時候，內心難以和解，最終選擇離開教師崗位，嘗試另外一種自己希望的生活。固然，這樣做很是瀟灑，但離開就一定意味著解放嗎？難說。
另一方面，就目前的師生關系問題，尤其在中小學體系中，教師的為難之處，不僅在於升學率，如何與領導相處等，還在於要面對那些既“愛子心切”卻又“恨鐵不成鋼”的部分家長。他們的小孩成績不如他人，又被“二次傷害”，那麼這位教師肯定就會成為被攻擊的靶子，進而把對子女不努力的氣撒在教師身上，還要告到教育管理部門。這就導致把矛盾進一步升級到教師和學校領導的層面，學校和家長、生源的層面，最終，這位教師也就只能以辭職來表達歉意和妥協。
師生關系變得脆弱不堪，很大程度上是在雙方都不理智的情景下造成的。缺乏良性溝通的教育關系，就猶如一絲琴弦，但凡遇到一些波折，很可能就會被力度過大的一方弄斷，受傷的注定是雙方，而不是一個人。 |
