對學生進行勞動教育，不僅是要培養學生自主生活的技能，更重要的是讓學生形成健康的勞動價值觀，尊重勞動、尊重勞動者。很難說，學生不願意成為技能人才、職業院校不安於職業教育定位的現象與“崇尚讀書、漠視勞動”這一觀念的長期影響沒有關系。
實現家長和社會對勞動教育的認知糾偏，需要深入推進教育評價改革。對照2020年發布的教育評價改革總體方案，或可將勞動教育評價作為探索教育評價改革的重要實踐。評價學生是否上好勞動課，顯然不應采取結果評價方式，進行所謂的勞動課考試，而應關注學生參加生產勞動、服務勞動的表現，重視學生對勞動的體驗，進行寫實性、過程性評價，將其納入綜合素質發展檔案。學校和家長必須意識到，義務教育階段必須重視學生的全面發展與核心素養培養，如此方能為孩子未來成長打下堅實的基礎。（來源：光明日報 作者：蔣理） |
