近日，教育部印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發布《義務教育勞動課程標准(2022年版)》。從今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。曾烙印於80後記憶中的勞動課，如今要再度出現在他們孩子的校園裡。
該課程標准公布後引發社會廣泛關注，“教育部要求9月起中小學生要學會煮飯”的話題迅速衝上微博熱搜。一些網友或家長更是對新課標進行深入研讀後提出了很多問題，包括勞動課程應該如何開展，需不需要考試，會不會影響孩子的升學等等。
至少從目前來看，勞動教育還不可能納入考試，也不會影響孩子升學，而家長把關注的焦點放在考試和升學上，恰恰暴露出對孩子勞動教育認識上的不足。義務教育階段勞動課程的核心，既不是為了考試和升學，否則將可能陷入“應試教育陷阱”，同時也絕對不是為了讓小學和初中的孩子會炒幾道菜、會洗衣服和襪子，而是通過對勞動教育的重視，幫助孩子們熱愛勞動、尊重勞動，培養他們的勞動意識和勞動習慣。
從這個角度來說，不管是規定勞動課成為一門獨立課程，還是規定每周勞動課程不能少於一個課時，其最終目的，都是為了引導和幫助孩子愛上勞動，培養勞動意識和勞動習慣。至於說一二年級要會炒幾道菜，三四年級又要會炒幾道菜，都不過是為了實現這一目的而采取的具體手段而已。
為什麼說培養孩子的勞動意識，幫助他們養成勞動習慣才是勞動教育課程的核心，才是最重要的？那是因為熱愛勞動，尊重勞動，并且願意動手去參加勞動實踐，是伴隨一個人終身的一種品質，并且可以通過這樣的品質感受到勞動的快樂，領悟到勞動的價值和真諦。
對於義務教育階段的孩子們來說，要想完成上述的任務和目的，就離不開學校和家長的通力合作、密切配合。有條件的學校，自然可以為孩子們開設烹飪課程，或者是開辟專門的農田供孩子進行勞動實踐；沒有條件的學校也可以和家長配合，來完成對孩子的勞動教育課程。而作為家長，則要把勞動教育貫穿到日常生活，讓孩子敢於嘗試、勇於實踐，幫助他們找到勞動的樂趣，在勞動中尋找成就感。（來源：濟南日報 作者：苑廣闊） |
