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劉植榮：歐美學生作文與國內作文差異何在

http://www.CRNTT.com   2013-08-21 15:38:15

2. 美國培養學生“總統思維” 　　一次，我在QQ上與移民美國的朋友聊天，她說在給二年級的兒子輔導作業。我問她是什麼作業，她說是作文。我很感興趣，想看看作文題目是什麼。她通過視頻把作文題目給我看，題目是“如果你是華盛頓，你應該如何處置當時的情況”。朋友解釋說，孩子剛學了篇美國獨立戰爭的課文，學完後，老師就出了這個作文題目。 　　小學二年級的學生，如果在中國，作文題目無非是“我的爸爸”、“我的媽媽”、“我的老師”、“記有意義的一天”之類的題目，把學生的思維限制在家庭、學校狹小的空間裡，學生很難在作文中表達個人思想，這也就使學生的思維得不到足夠的發展。 　　美國則不同，他們的教育在各個階段都是把學生當作教學主體，注重培養學生獨立思考能力。如果把學生比作初生牛犢，老師不是牽著學生的鼻子走，拉著學生去哪裡吃草，哪裡喝水，而只講草和水對身體有什麼益處，讓學生在開闊的原野上自由奔放，自己去尋找草和水。 　　我在院校任教時，與一個領導聊天。三句話不離本行，聊著聊著，就聊到了教育。他說，兒子在美國讀初中，暑假作業就是做一個老鼠夾子，自己隨便做，不管用什麼原理、什麼材料，能抓住老鼠就行。 　　再看看中國孩子的暑假作業，總離不開教材，一遍又一遍地做各種模擬試題，不是鼓勵學生走向社會，去觀察，去實踐，而是用一些“標準答案”像緊箍咒一樣把學生的思維牢牢束縛，只能被動地接受知識，不能主動地尋找知識，更不能創造知識。 　　正由於幾十年來我們的教育一直是禁錮學生思維，學生要是提出個新觀點，馬上就被當作“奇談怪論”，“偏激”、“偏執”等帽子紛至沓來，令學生的思想變得僵化而缺乏創造力。 　　2009年上海世博會主題曲《2010等你來》這麼重要的一首歌曲和吉祥物、中國館等，竟被媒體曝光有複制嫌疑。德國《萊茵郵報》2010年2月18日發了一篇報道，中國在法蘭克福展覽會上的參展產品獲得“抄襲特等獎”、“抄襲一等獎”等5個抄襲大獎。 　　這樣下去非常危險，即使我們的GDP將來有一天世界第一，也不會保持多久，因為“大”並不代表“強”，只“大”不“強”那就是草包。根據英國經濟學家安格斯.麥迪遜的研究，中國從公元1世紀到鴉片戰爭一直是世界上最大的經濟體。腐敗的封建教育制度，不允許學生有任何與朝廷不一致的觀點，大興文字獄，陷害持不同政見的仁人志士，結果，這個世界第一經濟體“龐然大物”也只是金玉其外，敗絮其中，來了幾艘西洋炮艦，就把它給打垮了。

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