作者：周正 山東威海 學生
再有十幾天就是“千軍萬馬擠獨木橋”的高考了，近期暴露的高考加分制度上的問題又一次引燃了“高考”這個話題。教育部新聞發言人續梅26日在教育部2009年第9次新聞發布會上表示，教育部將進一步規範高考加分項目的設置，到底哪些項目可以加分，應該值多少分，都會進行進一步研究，同時明確嚴守標准，寧缺毋濫。
高考分數決定著考生未來的命運，它的重要性顯而易見，可是就是如此重大的考試，卻可以依靠“特權”輕易加分，如果高考也要被貼上“潛規則”的標簽，那中國的未來一代將何去何從？
筆者認為，高考設立的目的就在於公平地選拔人才，考生數量的龐大與高校招生人數有限性的矛盾，決定了不可能人人都有學上的現實，通過高考的選拔讓有能力的人優先得到教育。可是現有的不完善的制度讓很多投機取巧的人鑽了空子，同樣是十年寒窗苦讀，考生們最終卻不在一條起跑綫上。如果我們連最基本的公平就不能保障，那高考的公正性、權威性何在？考生的權益何在？
“浙江高考航模加分”只是衆多高考違規加分的一個縮影，此前湖北石首市的高考舞弊案由漢族改成其他民族的考生有25人之多，而且這些作弊考生父母均為官員；2004年在陝西西安，192個所謂的二級運動員被查出是假的；2006年湖南竟有上千個二級運動員是造假……如此衆多的例子說明高考加分的“潛規則”并不是偶然出現的，而是一個由來已久的問題。有專家稱高考加分是一種特權，加分的本質，實際上是犧牲多數考生的利益照顧少數考生，而權勢者子弟作弊的實質，則是以犧牲普通平民的公平為代價。高考一分之差，可能淘汰上千考生，10分、20分可不是小數目，它改變的不僅僅是一個考生的命運，而是成千上萬考生的未來。
高考加分制度的漏洞直接導致了衆多不公平事件的出現，已經嚴重背離了初衷，有人說要改革，也有人說要取消高考加分制度。在我看來，取消高考加分制度是不現實的，福建省人大代表不久前提出了取消高考奧賽加分，但由於遭到奧賽獲獎學生家長的抵制，取消和降低奧賽加分的政策最終沒能得到執行，取消一個加分項目都如此困難，更何況取消一個制度呢？朝令夕改只會引發更大的混亂。
因此，重點應該放在如何完善制度上。教育部新聞發言人續梅表示，高考的加分或者降低分數，大體上分為兩種情況，一種情況是國家照顧少數民族、烈士子女等特殊人群，體現對他們的關心。另一種是為了不拘一格地選拔人才，體現對創新人才的傾斜，或者對於某些方面有特長的學生的照顧。
上海交通大學熊丙奇教授提出建立多元評價體系。這種多元評價的體系，包括學生在中學裡的學習成績，在中學裡特長的表現，參加各種各樣科研活動的表現，都作為一個指標對學生進行評價。就不是簡單地把學生的特長作為一種加分加在高考分數上，以此來淡化人們對加分的“趨之若鶩”。
不要為了加分而“加分”，我們更應關注的是學生的成長，綜合能力和個人素質的提升是比加分更有價值和意義的。 |
