隨著《家庭教育促進法》的頒布，陳女士疑惑：“難道這個學校教育的責任就要轉嫁在家長身上了嗎？”
網上的不少家長都和陳女士有同樣的擔憂，但是認真研讀《家庭教育促進法》就會發現，第二條十分明確：“本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。”
有專家對此作出了解釋：《家庭教育促進法》的出台，強調了孩子“道德品質培養應該是第一位的”。家庭教育更多承擔的是孩子習慣養成和人格養成，而且父母對於孩子這方面的教育，都是身體力行的教育。父母的言談舉止，都是對孩子潛移默化的教育。
一個滿嘴臟話的家長，無法教育出一個溫文爾雅的孩子；一個善於說謊、推卸責任的家長，給孩子的人生指導也是“不說真話，不負責任”；而一個脾氣暴躁的家長，大概率也會毆打恐嚇孩子，對孩子造成心理陰影，從而影響健康性格的形成。
學校教育是不可避免的學科類教育，學校教育不應該轉移到家庭教育上，老師應該批閱的作業，不能讓家長批改，將學校教育的工作轉移到家庭。但是習慣、人格的養成，也是學校教育不可替代的，需要父母投入很多的時間和精力在孩子身上。究竟如何進行家庭教育，《家庭教育促進法》也提供了一些方法，比如：親自養育，加強親子陪伴、相機而教、寓教於日常生活之中；尊重差異、根據年齡和個性特點進行科學引導等。
其實早在《家庭教育促進法》一審分組審議時，就有委員提議，一定要把家庭教育和學校教育，兩者的定位梳理清楚。林建華委員就表示：“家庭教育法在一定程度上跟學校教育的內容和要求差不多，這樣的話是很難發揮作用的。不能每個孩子家長都對學生的知識、藝術欣賞等方面提出過高要求，最重要、最核心的還是要把基本道德品行管好，所以應該進一步梳理清楚家庭教育和學校教育。”經過不斷細化，這才有了最後第二條裡關於家庭教育的概念條款。 |
