周浩“棄北大讀技校”，消息一出叫好聲一片。近日有一則新聞與此相對應，“清華學霸男神”梁植上節目找工作遭到嘉賓猛批，儘管他有過硬的名牌文憑在手，卻依然不知道將來幹什麼好，被斥“愧對清華”，高曉鬆抱怨目前中國名校的校風已經日漸走低，甚至和技校一樣“幾乎變成職業培訓所”。
從高曉鬆的言論中，我們不難看出那種睥睨天下、傲視群雄的名校霸氣，也不難窺見職業教育在我國低人一等的困境。假如高曉鬆畢業於北大，看到“北大技校生”，豈不是要痛心疾首，捶胸頓足？
新聞中有一個詞非常醒目：驚天動地。大名鼎鼎的北大學生到名不見經傳、為生源發愁的技校就讀，無論從生源、人才培養還是對於該校的宣傳都無疑是天大喜訊，我們不難理解該校老師欣喜若狂的心情，也容易發現此則新聞的勵志意義，而直接進入了技師班，小班授課、面對面地和老師交流等優惠課程，都讓本來基礎很好的周浩如魚得水，雙方共贏。從這個角度說，“北大技校生”讓人驚喜，越多越好。
然而，其他學生是否有這個幸運呢？眾所周知，由於長期以來對職業教育的不重視，對技校學生的排斥，使得一些技校成為低質、混時間、混文憑的代名詞，老師缺乏相關資質，課程陳舊，難以教給學生有用的知識，甚至一些技校缺乏基本的操作機械，徒有虛名；學生貪玩、不愛學習、不守紀律，混到畢業就算完事；而社會上動輒“大專以上”的招聘條件也使得技校生難以有學習的原動力，無可奈何才去入學，各種不利因素相互影響，導致技校教育每況愈下。
周浩的轉校就讀有著特別的借鑒意義，倘若當初家長對其報考志願給予充分的尊重和幫助，他或許就可早日學習他喜愛的專業，而不至於無故浪費兩年多時間，倘若北大能夠給這種誤入專業、確實喪失學習熱情的學生提供更多的轉專業、轉院的機會，而不似這般路路不通，他也不至於退學；倘若更多的大學生、技校生能夠對自己的職業規劃、學習有著更早、更明確的目標，或有著更多的勇氣和支持，而社會同時也給予更多的理解和機會——像德國一樣，很多技術工人都是高學歷，也頗受社會尊重，北大技校生所謂的別樣人生也就不足為奇，從這個角度說，周浩的轉學，充滿個體對抗強大現實的悲哀。
從梁植到周浩，都是進了名校大門，卻未必學到真心想學和熱愛的專業的大學生，而據中國青年報調查，逾7成大學生希望重新選擇專業，可見像周浩這樣在學習、成長路途中迷茫、困惑、痛苦掙扎，找不到方向的青年人還有很多。而技能型人才嚴重匱乏，已然嚴重影響我國經濟發展，兩相叠加，學生和社會都付出了極大的試錯成本。
愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師，“我一直比較在乎別人的看法，但是如果一輩子都要做自己不喜歡的事，你的一生就毀了”。周浩的肺腑之言無疑是這句話的最佳注釋。而古詩有雲，不拘一格降人才，周浩轉學的更大意義在於，學生如何達到自身興趣和工作知識、技能的最大融合，社會如何轉變人才觀念，為職業教育、技校生提供更廣闊的舞台，學校如何改變高高在上、僵化的行政化教育管理模式，使學生少走彎路。雖然，北大技校生能否製造傳奇，目前結論尚早，但解剖每一個樣本既要找出其特性，也要尋找背後的共性。希望周浩的別樣人生能夠喚起個體、家庭、學校和社會各個層面的反思和行動。（來源：光明網 作者：斯涵涵 本文略有删改） |
