首提“教育懲戒”　青島探索之舉值得肯定

賦予學校適當懲戒權，這個可以有

　　日前，《青島市中小學校管理辦法》(以下簡稱《辦法》)已經正式公布，并自2017年3月20日起施行。出台針對學校為主體的科學管理辦法，在青島教育史上尚屬首次。教育界呼籲多年的可對學生進行“懲戒”首度出現在這部《辦法》當中，由此，學校和教師的懲戒權正式被納入地方政府的法定學校權力範疇。 　　根據《辦法》規定，中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者“適當懲戒”；情節嚴重的，視情 …【详细】

允許“懲戒學生”，學校該如何應對

　　近日，青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），《辦法》提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據了解，這是全國或地方教育性法規中，首次提出“懲戒”的概念，於是引起輿論鼎沸。 　　管理學生的規章中出現“懲戒”二字，為何引起關注和爭議？這是因為我們已經長久不見這個詞用於教育管理學生了。專業人士分析說，“懲戒”這個詞一直未出現在全 …【详细】

青島首提“教育懲戒”，這真的可以嗎？

　　相關專家分析稱，“懲戒”這個詞至今未出現在全國或者地方的法規中，此次《青島市中小學校管理辦法》中明確了中小學可以適當懲戒學生，屬於首次。 　　青島在地方教育立法中首提“懲戒”的概念，這儼然是開全國之先。而有必要說明的是，一直以來在各地的教育實踐中，雖無“懲戒”之名，但一直存在著“懲戒”之實。比如說，罰站、罰跑步等等慣用手法，其實質就是一種懲戒。事實上，學校教育中所謂“懲戒”，一直是做得多 …【详细】

教育界不應繼續回避“能否懲戒熊孩子”

　　近日，青島市政府發布的《青島市中小學校管理辦法》中，明確提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。 　　“熊孩子”可以被懲戒，這是全國或地方教育性法規中罕見的提法。 　　教育部《中小學班主任工作規定》賦予班主任的，只是“適當方式對學生進行批評教育的權利”，青島允許“適當懲戒”無疑屬於自主延伸。 　　“懲戒”不等於體罰，比如罰抄課文；體罰只是懲戒手 …【详细】

給首提“教育懲戒”的規章點個贊

　　青島市政府近日發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》(以下簡稱《辦法》)，《辦法》提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。《辦法》將於3月20日起施行，系全國首部以學校為主體的地方性政府規章。 　　教育懲戒對於國人而言并不陌生。然而，因為某些教育從業者混淆了懲戒與體罰的界限，致使懲戒逐漸在名義上被剔除於教育領域。應該說，體罰本身就是教育“低級、無能與粗糙 …【详细】

別把“教育懲戒”當成洪水猛獸

　　據報道，近日山東青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），《辦法》提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據了解，這是全國或地方教育性法規中，首次提出“懲戒”的概念。 　　業內呼籲多年的“教育懲戒”終於出現在了地方政府規章中。但由於制度頂層設計和相關實施細則的缺失，加之多年來現行教育法規對體罰或變相體罰的禁止性規定，“教育懲戒 …【详细】

且慢賦予老師懲戒權

　　事實上，在各地的教育實踐中，雖無“懲戒”之名，但一直存在著“懲戒”之實，比如說罰站、罰抄作業等等。學校教育中所謂“懲戒”，一直是做得多說得少，或者幹脆是只做不說，或將之表述為是“行使批評教育的權利”。 　　青島規定中小學可懲戒學生，無異於是將“擱置的爭議”公開化、台面化。但新規出台之後，學校、教師一方表示這一規定過於籠統，毫無可操作性可言，家長、學生則擔憂所謂“懲戒”與“體罰”界限模糊， …【详细】

賦予教師懲戒權，不等於體罰合法化

　　教育和管理學生應有必要的手段，相對而言目前中小學對學生教育管理的手段比較單一，以批評教育為主，但效果有限，約束作用不明顯，一些學生不懼怕批評教育，屢教不改，反而影響到老師的威信，不利於正常的教育管理，使得一些老師被迫選擇體罰，彌補手段的不足。所以，基於實踐的需要，有必要引入適當懲戒手段，更好管理教育教學秩序。并且，從學生的健康成長的角度來看，適當的懲戒，讓孩子懂得行為有界綫、越界有代價，有助於 …【详细】

懲戒“熊孩子”　把握分寸是關鍵

　　以後，“熊孩子”再在課堂上無法無天地搗亂，可能就要受到懲罰了。青島最近推出的一項教育新舉措，引發了教育界以及社會輿論的強烈關注和討論。根據青島市政府發布的地方性規章《青島市中小學校管理辦法》，“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒。”據了解，這是全國或地方教育性法規中，首次提出“懲戒”的概念。 　　在學校教育中，可不可以懲戒學生？這個爭論已久的教育話題，至今并無 …【详细】

如何“懲戒”學生須慎重權衡

　　青島市政府近日發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》，因其中明確出現了“懲戒”一詞而引發爭議。這條規定是這樣表述的：“中小學校對於影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。很顯然，無論從《辦法》對相關用詞的排序，還是從語氣上來看，懲戒顯然是比批評教育更為嚴厲的手段。但是，更為嚴厲究竟是要嚴厲到何種程度，相關規定又沒有明確。於是爭議自然而起。 　　實際上，爭議還有另一個雖沒 …【详细】

青島版的這把“戒尺”得有精確的刻度才行

　　在魯迅的三味書屋裡，總是有一把戒尺。盡管這把戒尺并不常用，但在今天的教育語境下，仍然不可想象。 　　映照的現實是，近年來，教育懲戒越來越成為一個敏感的話題。正因如此，近日青島市政府地方性規章《青島市中小學校管理辦法》才引發廣泛關注——其中第十一條第三款規定，“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒；情節嚴重的，視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開。”據了解 …【详细】

給教育懲戒“鬆綁”更要導入規範路徑

　　“教師是否該有懲戒權”的討論，有了新由頭。近日，青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》，文中提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒，情節嚴重的，視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開”。 　　提到懲戒，人們頭腦中很容易想到的是體罰、懲罰，而“體罰”是國家明文禁止的。所以懲戒到底是個什麼梗？相信不少老師很關注，但是在這個地方規章中，卻看不到懲 …【详细】

落實教育懲戒權　還須有細則

　　熊孩子該不該受到懲戒，在教育界并沒有一個明確說法，似乎是一個見仁見智的命題。從這個角度而言，山東青島市政府此次以地方性規章形式，明確中小學校可以對熊孩子行使懲戒權，無疑是規範中小學生管理的“吃螃蟹”之舉，其探索價值不容小覷。 　　60後70後的人或許還記得，自己的父母親見到老師時，說得最多的一句話就是“娃若不聽話，老師您盡管打罵”。因為，當時大多數人信奉的是“不打不成器”“三天兩頭打，可 …【详细】

教育懲戒亟須厘清邊界細化規則

　　教育家誇美紐斯曾在《大教學論》中寫道：“樹木如果不去常加修剪，它們便會回複到它們的野生狀態。”完整的教育，既包括賞識教育，也包括懲戒教育。重提教育懲戒，源於不時發生的中小學欺淩和暴力事件。盡管一張張照片、一幕幕視頻令人驚詫不已，但目前的教育和法律體系卻都無能為力。無論是刑事處罰，還是治安管理處罰，都難以覆蓋這些未成年人群體。我國未成年人保護法和義務教育法也規定，對違反學校管理制度的學生，學校應 …【详细】

厘清懲戒與體罰的界限

　　近日，青島市政府發布地方性規章《青島市中小學校管理辦法》，《辦法》提到“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”。據了解，這是全國或地方教育性法規中，首次提出“懲戒”的概念。專家認為，需要進一步明確懲戒權的範圍、懲戒的方式、懲戒的度。 　　學生犯了錯，給予適當的懲戒教育，是很有必要的。但過去由於懲戒教育一直沒有法律、法規等層面的明確規定，導致實踐中出現了兩個極端， …【详细】

學校“懲戒權”立法還需細化

　　現代教育學認為，沒有懲戒的教育是不完整的教育，針對學生失範行為采取的否定性制裁，是一種合理的他律手段，有助於避免失範行為的再次發生，促進合範行為的產生與鞏固。因此，適當的懲戒權應是教師基本的職業權利之一。 　　然而，一直以來，我國法律并未系統地規定學校懲戒權。在對於學校“懲戒權”語焉不詳的同時，相關法律法規卻對“體罰”或者“變相體罰”有明確的禁止性規定。這直接導致教師對於一些頑劣學生不敢 …【详细】