日前，教育部制定頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）。《規則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。
教育懲戒在我國源遠流長，積澱深厚。2000多年前，孔子就曾罵學生宰予“朽木不可雕也”，因為宰予大白天賴床不起，沒請假就翹課，不給老人家面子。後來，教師手中有了戒尺，可以打學生手心。再後來，教育懲戒傳統式微。今天，《規則》出台，重拾傳統，應是時勢使然，因為多數家長也希望教師腰杆再硬一點。
教育懲戒權是一個燙手的山芋，對於教師來說，接也難不接也難。沒有《規則》之前，懲戒學生是一種“逆風潑水”行為，弄不好就會“濕”自己一身。遇上溺愛型家長，教師懲戒他們的寶貝，他們一“告狀”，學校定要出面安撫，教師就成了“風箱裡的老鼠”。現在有《規則》撑腰了，可用好它亦非易事。
一位教育家說過：“教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。”同理可證，教育懲戒不僅是一種方法，也是一種藝術。教育懲戒，畢竟“懲”在先“戒”在後，對受懲學生來說，就是一種罰。如何才能確保“罰當其過”，促使學生引以為戒，而非走向反面，考驗著教師的分寸感與藝術感。熟練掌握教育懲戒這門藝術，要求每一位教師都要成為“藝術家”，深諳懲戒之法、精於育人之道。
教育懲戒要有“愛”。教育懲戒與其他懲戒最大區別之處在於，施者對受者有情、有愛、有尊重。教師懲戒學生，不是為了洩私憤，而是恨鐵不成鋼，真心希望學生改過、學好。因此，在整個教育懲戒實施過程中，都必須讓學生感知老師的良苦用心，感受老師正為他著急、不安、難過。以心換心，才能讓學生心服口服，從而達到懲戒育人的最佳效果。 |
