距離高考還有二十餘天，一則外調高考招生指標可能致使本省減招的消息，讓江蘇、湖北等省份的學生家長不安。
對話化解糾結，交流實現和解。在相關部門紛紛表態下，那些正處於焦慮狀態的家長，不知道會不會如釋重負？廣大家長的緊張與擔心，并不難理解，在他們看來，大學招錄名額的蛋糕一旦切掉一塊，就意味著孩子金榜題名的機會就少一些。他們所傾力守衛的孩子前程，是對讀書改變命運的樸實信仰，也是對教育公平的頑強堅守。高考是教育公平最有代表性的象征，只能加固，而不能鬆動。
一則尚未最終證實的消息，引起家長們的擔憂。這提醒決策機構，在出台關乎千家萬戶的公共政策前，應做足文章，多做調研，把工作做在前面；缺少謀篇布局，一旦成文就可能被誤讀。比如，調整高考招生指標，依據何來？同是教育發達省份，指標為何懸殊？如果打開窗戶說亮話，事先拿出精准的數據研判，遵循公平合理的程序正義，也許就能平息輿論，疏導民意。
當前，公民的權利意識日益勃興。這也提醒決策者，公共政策越是初衷良善，越需要在與民意互動中找到最佳切入點，在多元利益主體的紛紜表達中找准平衡點，以及把握中最佳發布時機。
其實，沒有誰反對教育“扶貧”。如果采集民意，發達省市的學生家長大都希望中西部教育發展的步伐邁得更快一點，那些貧寒子弟出人頭地的機會多一些。這正與中央的教育布局相契合，無論“讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質量的教育，不要讓孩子輸在起跑綫上”，還是“教育資源要向中西部和廣大農村地區傾斜，提升中西部地區教育水平”，其實已成為國家和社會的價值共識。
但是，具體到如何使優質教育資源更均衡，如何更有效地推進教育公平，恐怕言人人殊，不同地方的人有不同理解。有人認為高考公平就是全國統一命題統一考試劃定統一分數綫，還有人認為實現教育公平就必須讓落後者先起跑……觀點各異，訴求有別。招生指標上的合理調控很重要，也很必要，但簡單的傾斜，而不是從基礎的教育資源配比上追求既講公平又講效率的理想狀態，也是對教育公平的片面理解。 |
